良好心理环境促进幼儿健康(4)

小朋友走失，而采取了这样一种简单的管理方法，结果是事与愿违，更谈不上去鼓励小朋友们主动探索，大胆提问，积极思考了。

　　用教育艺术为幼儿构建心理环境，要求幼儿教师要具有随机应变的教育思想，对孩子在探索、尝试中，由于经验不足、知识缺乏、能力有限，可能出现的各种错误，一方面以自己宽容之心，包容孩子的错误，接受孩子的错误；另一方面要做好引导工作，绝不能伤害孩子的自尊心，更不能将孩子创造的思想火花泯灭。游戏“我是小司机”，两个幼儿开车撞在一起，便吵了起来。一位教师生气地说：“吵死了，到一边坐着，不给玩了。”另一位教师则加入游戏，以“交通警察”的身份进行调解，使得游戏正常进行。不难看出，第一位教师的处理方法使幼儿处于惊恐的状态，长此以往，幼儿会变得胆小、怕事；第二位教师则让幼儿愉快地重新投入游戏，处理方法较好，为幼儿创设了轻松、和谐、无拘无束的氛围，促进了幼儿心理健康地发展。

　　第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教育的唤醒、激励和鼓舞就是给学生以充分反省的机会。其间教师恰当的评价、适时的点拨，精心的铺陈，真诚的鼓励，甚至不经意的举手投足，都能给学生以启迪和力量。