怎样了解儿童半脑的优势(3)

想象你最喜欢吃的冰激凌蛋筒。你在哪里看到了蛋筒(你让孩子想象的东西必须是他熟悉的东西)。判断：如果孩子指着两眼之间或者略微偏右的部位，我发现

　　这表明他是个视觉学习者。如果他指向头顶部位，或者把整个手放在头上，他很可能是个触觉学习者。这两种反应都表明是右脑学习方式。如果他不能看到想象物，则问他以下需要激活听觉的问题。

　　听听你脑袋里的声音。我想要你听见你最喜欢的歌、小鸟的歌唱或浪涛击岸的声音。你在哪里听到了这些声音？判断：如果孩子指向头部左侧，根据我的经验，这表明他是 个听觉学习者，而且很可能是左脑儿童。如果他指向 的部位与他想象冰激凌蛋筒时是同一部位，这便进一 步证实了你的结论，即他是个视觉学习者。有些儿童， 能恰当地回答上面的两个问题，这表明他们既是视觉 学习者，又是听觉学习者，能有选择地使用左、右半脑。 昨天你晚饭吃的是什么？判断：这个问题要求孩子把视觉想象与记忆相结合。注意观 察他的眼球运动，问他在哪儿记起的。有的孩子会说 他们记不起来。在这种情况下，请他回忆当时的环境。 闭上你的眼睛。看到那张桌子了吧？ 想象自己坐在桌前。拿起筷子夹些 食物，把食物送进嘴里。你筷子上 夹的是什么东西？判断：如果孩子只有在自己的身体参与记忆过程时，才能记 起，这表明他是个触觉学习者。他在干中学习，并通 过回忆所干的事情达到记忆的目的。我们教会他们合 适的个人记忆方式。

　　这里是一个生词。这个生词是。我要你学会它(给孩子足够的时间)。你是怎么学会的？判断：如果孩子很容易就学会了这个生词，你可以记下他的 学习方法，帮助他认识学习的过程。如果孩子好像很 快学会，但过后又回想不起来，那么这个词可能没有 进入长时记忆。仔细分析这个孩子对问题3和问题4 的回答。他是否用记忆实际生活经验的方法，来学习 诸如数字、字母和单词等抽象符号？

　　你能看到你脑袋里的一个圆吗？(问孩子是否能在脑海里想象出周围环境、各种形状、颜色、图画、数字、字母或者单词来)？判断：孩子视觉想象能力会告诉我们，他是否已经消化吸收了 这些概念。同时也使我们知道，教孩子一个新概念时，应 当使用什么样的教学材料。我是在与一个7岁的小家伙一起学加法的过程中，才明白使用正确的材料是多么的重要。我让他想象把鸡蛋打到平底锅里，通过这个办法学习加法。小家伙干得很棒。两个星期后，老师来向我抱怨，说小家伙又不会做加法了。我一了解，原来那位老师是用正方形积木来教加法。我请小家伙想象各种形状，发现他不能想象正方形，但能想象圆形。那位老师一使用圆形教学材料，小家伙就会做加法了。下一步工作是要帮助他消化吸收正方形的概念。

　　请孩子在脑海里想象阿拉伯数字4，把所看到的画下来。请他们继续在脑海里想象四样东西。问:你看到什么了？把它们画出来。判断：这些问题告诉你孩子如何消化吸收数字概念的信息。 他看见的是些点、线还是周围的物体？他是垂直地、 水平地还是以图案的方式看到的？这些信息将帮助你 知道怎样教数字概念，是用像骰子这样的材料，还是 用纵向的或横向的抽认卡更有效？ 给孩子看他认识的一个字。这是什么字？你怎么知道的？你是怎么记住它的？判断：这个问题不仅使孩子意识到他有自己的记忆方法