3-6岁儿童非智力因素培养(2)

的行为习惯。如“洗手”这一生活环节，3—4岁年龄阶，要求儿童学习正确的洗手方法，不推不挤，养成守纪律的行为习惯。4—5岁年龄段，不但要求儿童把手洗干净，守纪律，而且要求儿童洗手时不玩水，不玩水，不玩肥皂，不把水撒在地上、身上，以免同伴滑倒摔跤，学习关心同伴，节约用水，初步学习人际间的友好交往。

　　在自我服务的基础上，进行为集体服务能力的培养。教儿童学习整理床铺、修补图书、清洗玩具、种植与饲养。让儿童在为集体服务的活动中，逐步养成爱劳动的习惯，培养他们的责任感、自信心。

　　进行友爱教育，培养良好的行为习惯。

　　在家庭生活、儿童园生活中通过故事、儿歌、情境讲述、情境表演等直观形象的方法，培养儿童爱家乡、爱祖国的情感和同伴友好相处的行为习惯，并在日常生活中，强化儿童爱同伴的行为。

　　学习兴趣的培养

　　儿童的兴趣是学习的最佳动力，能激发儿童的情感，使他们感知清晰、想象丰富、思维活跃，能轻松愉快地参与各种认识活动。

　　充分运用感官，激发学习兴趣。

　　儿童期，各种感知觉都在迅速发展，不断完善，其中主要是视觉、听觉和触摸觉，比较复杂的空间知觉和时间知觉也在逐渐发展。根据年龄特点，应为儿童提供充分活动的条件与材料，运用他们的感官，给予视、听、触摸、尝、闯等感官强烈的刺激，激起他们的好奇心、新奇感和求知欲。在教育活动中，主要以游戏的形式进行。

　　例如：游戏“奇妙的口袋”、“百宝箱”，让儿童通过手摸去发现其中的秘密，去感觉物体的大小、形状、多少、质量等，激发认识事物的兴趣。

　　又例如：“春游”，通过游览、观察，春天大自然的变化直接感受于儿童的视觉、肤觉直接体验春风的吹拂，春光的秀美。孩子们对春的信息地发现，感到欣喜、惊奇，产生了积极的态度与探索的兴趣，并学会了用“春”字组词，如:春光、春风、春雷、春耕、春色等。

　　丰富了词汇，还学会用“春”字说一句话，强化了儿童对春天的认识。

　　针对儿童年龄特点，设计有趣的活动形式，激发学习兴趣。

　　游戏活动是儿童最喜爱的活动，把认识活动变成游戏活动，大大增强了儿童学知识的兴趣，必须通过各种生动有趣的方式，剌激儿童学习的积极性，激发兴趣。
　　例：游戏“森林运动会”

　　让儿童戴上动物头饰，充当各种小动物，参与游戏活动，在玩中学习了数的形成和序数。

　　又例：游戏“数字娃娃”

　　让儿童戴上数字卡，充当数字娃娃，在边唱边玩中，掌握数的排序、相邻数等。

　　又如：为了培养儿童爱祖国的情感，激发儿童认识祖国的兴趣。可与儿童一起动手创设爱祖国的教育环境，提供关于祖国的感性材料，墙面布置祖国的地图，天安门广场、人民英雄纪念碑、长城等挂图，设置爱祖国活动角，配有爱祖国丛书、各族娃娃、祖国的风景特色、特产、中国地图活板拼装等，自制天安门、台湾岛、南极长城站、珠穆朗玛峰等立体模型。使儿童在具体、形象、鲜明的环境剌激中，产生认识祖国的兴趣。

　　动手操作，培养兴趣

　　操作活