孩子的想象力还剩下多少(2)
妈咪爱婴网 www.baby611.com 2006年12月12日 11:42:348220;1+1=?”，答案不就是2吗？
错了，答案其实最少有三个。第一个答案是2。第二个答案是“王”字，把1+1这个公式转过来看看，不正好是一个“王”字吗？第三个答案是“田”字，等号分别加在公式的上下两边，不正是一个“田”字吗？引深开想，我们就能发现生活许多看似简单的问题其实根本不止一个答案。
因此，父母在与孩子沟通时，应该多用开放式的方法提问，提出答案丰富的问题让自己的孩子去寻找。在这种寻找的过程中，孩子的想象力会得到足够的发展。而且，孩子越小，他的想象力培养的空间越大。
举一个例子：从2001年起，江苏“金钥匙”竞赛开始增设“科幻作文”，其目的是考察学生的想象力。比赛结束后，主办方有人进行过统计，发现平均每10篇科幻佳作里，就有6篇出自小学生之手，用主办方专家评述：“学生年龄越大，想象力却越差，一些高中孩子语言尽管优美流畅，但写得像议论文。”
储备知识：发展孩子思维能力
想象不能凭空，父母与教师要指导孩子多接触事物、多观察事物，加深对事物的理解，丰富知识，增加表象储备，为想象力的发展作好准备。想象的内容尽管可以千奇百怪，但知识的储备必不可少，以已有表象为基础。有人曾作过这样的实验，让幼儿园的孩子想象人类祖先的形象，结果孩子们都把现代老爷爷的样子当成了人类祖先的形象。这就说明缺乏表象储备，是难以有正确的想象力的。
想象总是在思维的参与和调节下进行的，而创造想象总是在创造思维的参与下进行的，而想象又必须用语言等来表达。因此，虽然有了丰富的知识和表象的储备，如果无一定的思维能力，尤其是创造思维能力，那么创造想象就难以形成。
解决这个问题的办法是：让孩子想象故事的时代背景，主人公的形象，再用语言作多方位的表述；在游戏中让孩子想象角色的表情，再用形体或语言表达出来。
