让你的孩子去玩

 让你的孩子去玩

人之初，性本玩。有位学者这样说过。

细想起来，这话颇有道理。一个“玩”字概括了人的最初共性，生动，形象，富有内涵。

玩，自然是孩子的天性。胎动，是不是一种玩呢！刚出世的孩子就会吻手指，后来玩奶瓶、玩床、玩沙、玩玩具，乃至玩小动物、玩游戏。乡村的孩子有乡村的玩法，城里的孩子有城里的玩法。古往今来孩子无不在玩。

玩，是孩子对外界的接触，是学习和实践的自然结合，是最初的必修课。

玩什么？怎么玩？这是很多成人关心的问题。

游戏，这是一个很专业的教育学名词，无论如何强调游戏在幼儿成长中的重要作用，人们都不会感到是过分的。因为幼儿本来就是在蹦蹦跳跳、说说笑笑，边看边玩、边玩边学的玩耍的过程中长大的。有人曾经说过，没有走进童话世界的孩子是不幸的，我认为，没有游戏伴随的童年则是更不幸的，这种不幸就在于它使孩子失去了很多极为有益的自我认识，自我锻炼的机会。幼儿知识的获得，动作的发展，各种能力的形成，以及社会化程度的逐步提高，不只是靠成人的说教，还要靠生活中的各种活动，正如我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生说的：“游戏可以给小孩子快乐、活泼、学识、思想、健康”。

主张通过游戏活动促使孩子发展的思想，现在已不再是少数专家、学者的看法，它已成为广大幼教工作者和家长的一种共识。

所以给孩子一个玩的权利，玩的空间，让他们玩的有益，玩的多样，玩的尽兴。孩子边玩边长大，各种知识也就日渐积累起来。许多有成就的人，小时候就喜欢玩。举个很简单的例子，假如牛顿不喜欢玩，那么“万有引力”也许就不是因一个熟透的苹果落地而引发他的遐想。试想，把孩子关在一间只有四壁的房子里，让他面壁3年，他会变成什么样子？

很多家长望子成龙，望女成凤，虽然不是把孩子关在房子里“面壁”，但却有意无意地压抑孩子玩的天性。孩子还不到三岁就限背多少首唐诗，认多少汉字，讲多少英语。更有人让十岁八岁的孩子写长篇小说，当“天才少年作家”。结果孩子不堪重负，想玩也不敢玩，身心早已被扭曲了。有很多人在进了大学，参加工作后，回想起自己的童年，总觉得少了一些梦幻，又不禁感慨万端。

需要肯定的是，在这个飞速发展、竞争激烈的社会里，也有许多有识之士，提出对孩子进行勤俭教育、吃苦教育、挫折教育。如：在学校进行军训、拉练、探险、夏令营、勤工俭学等活动；在假期让孩子们到工厂、农村、商店去参加锻炼，做社会调查，甚至“花钱买苦吃”，这样的教育是非常有远见的。

另有“别让孩子输在起跑线上”这一理念，也越来越多地被人们广泛接受并千方百计地付诸实践。理念本身似乎并没有什么毛病。万丈高楼平地起，没有坚实的基础，人生的高楼大厦就会倒塌；笨鸟先飞，也能飞得很高，很远，这些道理勿庸置疑。但是，正如我们应该明确高楼大厦的基础应该怎样打，先飞的鸟从什么时候开始飞、应该怎样飞一样，我们也要对“别让孩子输在起跑线上”，多划几个问号。

同样的道理，孩子不玩不行，乱玩也不行。有些孩子盲目地玩，玩得出格离谱，玩的走火入魔，玩得天昏地暗、日月无光。譬如:有些孩子玩电子游戏、玩电脑，无休无止，走入歧途，玩疯了，玩野了，玩傻了。因此，孩子的玩需要引导，使他们懂得节制