蒙台梭利带给孩子一生美好

 
　　6岁的佳佳在蒙特梭利幼儿园读过3年。有一天只有妈妈和佳佳在家，突然听到电台播报大台风即将来袭的消息，妈妈开始紧张起来，不知从哪里开始准备起才好。正在妈妈慌慌张张的时候，上小学一年级的佳佳对妈妈说：

　　“妈，我在百科全书上看到台风时应该准备的东西。来，我们一起来准备吧！手电筒、手提收音机……”

 
 
　　妈妈看见佳佳那么沉稳的记下名称，然后照着逐项收集，感叹不已。

　　和同龄人比，佳佳的一个显著特点是对事物的思考方法和处理方法具有很强的逻辑性，比如说，在做计划或行动时，一定先把必要的因素加以分析，然后按照顺序，一项一项按部就班的加以整理，而思考就有分析要素和作比较的习惯。这是受过蒙特梭利教育的孩子的典型表现。

　　蒙特梭利女士和广受推崇的蒙特梭利教育法

　　风靡全球近百年的优质早期教育体系蒙特梭利教学法由意大利著名的医学博士、教育思想家蒙特梭利女士开创于二十世纪初。蒙特梭利于1870年出生于意大利。1896年，她以优异成绩毕业于罗马大学，成为意大利第一位医学女博士。通过对6岁前儿童生活发展方式的观察和教育，蒙特梭利探索出一种革命性的教育方法。在她的教育下，孩子取得了显著的进展，使她名声远播，成为那个时代的传奇人物。蒙特梭利接受了很多荣誉，包括三次诺贝尔和平奖的提名。蒙特梭利于1952年去世，将教育遗产委托给她的儿子和她的教育学合作者。从那以后，作为一种优秀的教育模式，蒙特梭利教学法在全球各个角落迅速繁衍，仅在美国就有数百个蒙特梭利幼儿园和学校。

　　蒙特梭利博士的发现与观点

　　蒙特梭利通过观察逐渐理解到影响儿童发展的普遍原则。蒙特梭利认识到，在人的一生中，最影响发展的时期是在6岁以前。在这个时期，儿童有无限的能力去观察。今年所观察的事物会为下时期的发展打下基础。同时她发现，每个孩子都是不一样的。所有的孩子都会在一个特定时机打开一扇发展之窗，去发展他们的语言、书写、交往等属性。她将这称为“敏感期”。她还认识到孩子总是积极地探索他们自己的世界，努力去拥有独立性。蒙特梭利通过允许孩子自由地广泛选择，用具有建设性的和目的性的方法来鼓励孩子去研究和讨论他们的世界，帮助他们形成性格要素。

　　蒙特梭利认为，儿童拥有超强的吸收、记忆能力，他们会无所选择地将环境中的人、事、物照单全收，她称之为“有吸收力的心智。”因此，蒙特梭利特别重视教育环境的创设，它包括优美的居家环境、悦耳的音乐、正确的母语或建造第二国语言环境、丰富的文化环境、经常接触自然的机会、良好的成人互动关系、以及和谐的生活气氛。在蒙特梭利“儿童之家”，所有东西都是设计来帮助孩子更好地理解周围的环境。孩子们可以选择以单独的、伙伴的、或群体的方式活动。孩子乐于相互帮助，自然地和其他人相互合作和激励。

　　接受过蒙特梭利教育的孩子能力更卓越

　　接受过蒙特梭利教育的幼儿进入小学之后，甚至终其一生，都有更为出众的能力。综合而言有以下六个共同特点：

　　1.数学的思维

　　并不是说这些孩子特别喜欢算术或算术成绩特别好，而是说孩子对事物的处理方法和思维方法都有数学逻