“现代私塾教育”能行多远？(2)
妈咪爱婴网 www.baby611.com 2007年05月15日 11:23:27
照“现代私塾”，传统基础教育需要反思的是“孩子们是不是有充分的娱乐时间？我们的教育方式是不是符合孩子们兴趣爱好的特点？教育改革是不是具有科学性？”
对于“中国基础教育＋美国高等教育＝完美教育”的说法，陈校长指出，“大量重复的练习自然能够取得好成绩，但是付出的成本同样也很大。” 标准化教育要平分到每个学生，而“现代私塾”的细化教学肯定比学校流水线教育针对性更强，它能有效挖掘孩子的潜能，早出成绩、出好成绩自然在情理之中了。我国的素质教育虽然已风风火火喊了几年，几乎所有的学校都建设了机房、网络和图书馆；有的学校甚至提出了“每天一小时的游戏时间”，但其施行却缺乏有关机制的保障。陈校长说，“要摆脱升学、就业的指挥棒，真正做到让孩子‘快乐学习’，很难！” 脱离常规成长轨迹，“私塾孩子”能走多远？2006年年底，一直在家接受教育的单亲孩子侯鸿儒的母亲王育向法院递上一纸诉状，要求改变孩子的抚养权，其主要目的就是要尽快把孩子送进学校读书，“两年了，儿子过着与世隔绝的生活，他虽然学会了许多同龄孩子不一定能掌握的英文阅读和汉语知识，但他也变成了一个没有爱、脱离社会的人……”北京市第一中级人民法院作出的终审判决为－－小鸿儒依旧由父亲抚养，同时法院要求小鸿儒的父亲在一定期限内将孩子送进学校接受教育。小鸿儒母亲的担忧不是没有道理的，孩子在接受其父的“家塾教育”后，再也没有叫过 “妈妈”，日记本里甚至出现了“做好准备，好好收拾王育”的话语。他的邻居也称“从来没有见过小鸿儒和其他小朋友一起玩。”由此，“私塾教育”也引发了很多人对人为制造“快速成材”教育观念的疑问，他们认为“私塾”是教学，但并非教育。上海交大附中校长徐向东表示，“读书”并不仅仅指学习科学文化知识，还有“读人”。“‘私塾教育’其实就是因材施教，‘开小灶’所获得的成绩使我们放大了家庭教育的功能，却忽视了学校、社区和社会潜移默化的影响。违背教育的规律，就很难培养出‘少年天才’的集体感和团结协作精神。”无独有偶，曾经１４岁时就考上大学的“神童”王思涵因“除英语外，其他科目成绩为零”，而被学校勒令退学。中国科技大学根据对已毕业“少年班”学生的回访调查，得出结论：只有在自然学习负荷下成长起来的“小大学生”，才有可能正常发展。徐向东校长认为，“私塾教育”多多少少怀着赌徒的心理，但在目前我国教育体制尚未改革的前提下，“私塾孩子”的价值依然要通过高考等传统教育的手段来实现，“为了一个孩子的健康成长，社会、学校和家庭的教育应该齐头并进。” 来源：新华网
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