谈家庭教育

　　一、成长模式：树与苹果观念：. 没有正确的观念，就没有正确的教育，更没有教育的成果。

　　德与智：一个孩子就像一棵树，他的成绩好比是长出来的苹果。一些家长把目光紧紧盯在这个苹果上，而忘记了他树叶、树枝、树干和树根。树叶好比是孩子丰富的感情，树枝好比是孩子广博的见识，树干好比是孩子坚强的意志，树根好比是孩子感恩的心灵。当我们忘记这些时，我们得到的很可能是一枚枯黄的果实，更可怕的是，这枚果子有过早脱落的危险。其实我们家长在孩子的成绩方面不会有多大的做为，我们的任务是培育这棵树。而这，也是学校的重要任务。如果你想让自己的孩子进步和向上，就关注他的品德、习惯和作风吧。

　　德与成功： 一人的发展最终能达到什么样的高度，会有什么样的人生建树，最后还是决定于一个人的综合素质。

　　情操：爱父母（孝），爱人民（仁），爱祖国（忠），爱事业（义）爱科学（智）爱劳动（勤）意志：志向　意志。立志存志励志。智不强者智不达。

　　品德： 有人说知识改革命运，那什么决定知识的掌握呢？是一个人的素质和品格。

　　品德与成功：优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要，……智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大，这一点，往往超出人们通常的认识。－――爱因斯坦１、百善孝为先。――克服"自我中心"独生子女： 在一个家族里，有一个孩子与两个孩子的差别有多大？有天和地的差别那样大。我们对独生子女的认识仍然不够。

　　反例：农村孩子退学　年级600名强化班女孩"必然"上网普通班男孩玩游戏不上大自习后门班学生打架　强调个人"尊严"，家长善后不少学生学习没有动力溺爱　溺爱溺爱　溺爱正例：王勇跟母亲睡一张床我高中的同床　吃味精王涵暄"受虐待"知道感恩孝、孝：父母叫，行毋缓孝、孝：我的奶奶小事儿： 如果想让自己的孩子文明和有礼貌，就要从家庭教育开始。如果想让自己的孩子尊敬老师，就要从在家不顶撞家长做起。

　　家教与学校教育：把一个孝顺的孩子送到学校，没有哪个老师不欢迎。

　　2、养儿不犯难，多带几分饥和寒。――克服娇惯反：领家长办事儿家长暬孩子请假家长是劳动力，孩子只管享受一个南方大学的女生　父母培读　自杀正：擦地板，整理房间，涮碗，洗衣服远足，一个人坐公汽去姥家一个人是如何被娇惯的：例子――洗袜子溺爱： 孩子在我们一次次的忍让中变得骄横，在我们的一次次姑息中变得放纵，在我们的一次次呵护中变得脆弱，在我们的一次次絮道中变得叛逆。

　　家长的文化：孩子的素质跟家长的学历应该有关系，但从现实来看，大都没关系。原因在于，较高的学识代替不了品质。一个不娇惯孩子的农民，胜过一百个娇惯孩子的知识分子。家长永远要记住，知识不等于文化，正如锋利的手术刀代替不了高明的医术。

　　放手：凡是孩子自己能够想的，应当让他自己想；凡是孩子自己能够做的，应当让他自己做。这本身就是一种锻炼和学习。

　　放手：孩子都是在不断尝试和摸索中成长，这是他们的权利。

　　放手：在孩子进入社会的大海之前，我们要敢于让他们在生活的湖水中自己游泳；在孩子攀登事业的山峰前，我们要敢于让他们在生活中走坎坷的道路。

　　放手：家长人为地为孩子铺平了一段路，就等于人为地为孩子降低了一分才能。

　　放手：据说北极熊在小熊"成年"时，毫不犹豫地把它们赶走。动物的行为是无意识的，而一个家长如果能够"忍心"让孩子接受锻炼，迎接挑战，甚至接受责罚，承受苦难，那是一种智慧。

　　劳动教育：不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩。这句话强调的是体验的重要。一个没有劳动体验的孩子，不可能真正地理解父母的辛苦；一个还没有独立生存的孩子永远不可能真正知道朋友的珍贵。"教育不是万能的"，这句话的意思是：学校不能给学生提供所有的生活体验，这种体验，有很多是在家庭中。