如何教给孩子用细节勾勒生活的能力

　　写作是一件寂寞、直指内心的事。

　　若不是因为喜欢写，谁会枯坐对着白纸或电脑字斟句酌煎熬脑汁？写作又是自己和自己的对话，它比口头语言更接近你的内心表达。只有写作，才有对词句自由裁量的空间与时间。

　　写作有一种遮蔽性。正因有了自由裁量的空间，在人主观意识对语言环境的敏感反应下，最真实的表达意图反而被“耽误”了。最真实的表达意图，也就是我们常说的，表达冲动。

　　我的写作冲动始于7岁那年的夏天。写下第一首歪诗，古体、七言，不知所云。写在父亲送的小本子上。那时，家庭所有成员作为读者，应该是忍笑忍得脸发绿吧。不过，他们当我的面除了脸皮有些抽搐，倒没笑得让我勇气尽失。

　　写作冲动是表达冲动的第二意识，第一意识其实是语言冲动。正如孩子三岁之后，开始喜欢“胡言乱语”。我的经验是，这时候，千万别纠正他。

　　保护孩子的“表达冲动”

　　■写好作文，最重要的是保护孩子表达冲动

　　■儿童比成人更擅长联想得多

　　■联想给文字带来温度，是一切比喻修辞手法的基础

　　人们的观点，通常都从自身经验出发。那么我自身的经验是，要想写好作文，先保护孩子表达的“冲动”。那是他观察社会与自然最真实的观感。

　　儿子踢踢3岁左右，说话流畅之后，对话的逻辑是这样的：

　　A、

　　踢踢：“我要多吃饭，长高高，然后就可以捅蜗牛了。”

　　妈妈：“为什么要捅蜗牛？”

　　踢踢：“因为蜗牛爬高高。”

　　B、

　　踢踢午睡醒后，踢掉被子，蹲在床上，双手托腮。

　　妈妈：“你在做什么？”

　　踢踢：“你没看到吗，我从被子里长出来了，还开出一朵花。”

　　有的妈妈会直接回应A说：不许捅蜗牛。回应B说：你又不是植物怎么能开花？

　　我的回应是，A：你可以和蜗牛一起玩看看谁更高的游戏。B：小树苗需要喝水，你也喝点儿吧。

　　三、四岁小儿最善联想。如何将西红柿与太阳扯到一起？成年人都知道那是通过颜色与形状的联想，有意识的思维活动中所有的观点都是井然有序的。

　　这些联想在幼儿的脑袋中自然而然，毫不牵强。成年人却因为看到了太多事理与逻辑，或太喜欢看表象背后的脉络，反而不会/不愿意再去联想了。

　　联想给文字带来温度，是一切比喻修辞手法的基础。

　　1748年出版的《人类理解研究》一书中，苏格兰哲学家大卫

　　·休谟把联想原则缩减为三个：相似性、时空相接以及因果关系。

　　幼儿能看到比成人更多的相似性，却不如成人能理解因果关系。

　　想写好作文，先做一个懂得说话，有表达欲望的人。

　　用细节勾勒生活

　　■多问“然后呢”，从口头表达开始训练

　　■突破流水账，让孩子理解世界的趣味性

　　■欲要写好文章，先做一个有趣的人

　　我和儿子每日散步时光只有半个小时。这半个小时之中，我们会聊各种事：幼儿园的午饭是什么颜色的？和小朋友们玩了哪些游戏？今天分区活动哪一个小朋友和你一个组呢？老师今天穿裙子还是裤子，心情好吗？

　　踢踢会选择性地回答，偶尔回忆一些细节，比如会说到：“XX小朋友生日，送了蛋糕和玩具给我们，我接到礼物有说谢谢呢。”

　　听故事要问：然后呢？我经常问儿子，然后呢？然后，他就会按照自己记得的时间脉络，给我复述当日的故事。

　　有时候会说：“然后我就吃了蛋糕。”有时候会说：“然后，我们吹蜡烛、唱生日歌祝愿他早点考上大学。”

　　4岁的踢踢，可以完整地把他当日的活动讲述出来，虽然有些记得不太准。这些口头表达，整理下来其实就是一篇流水账。

　　说到流水账，这可能是我们这代人都写过的假期作文文体。每年假期，语文老师会布置假期作业，写日记/记流水账式是必然的一项。

　　之所以把假期日记写成流水账，大半是因为我们对当日的事情并无深刻印象，或没有学会去回忆并理解当日那些举动的意义。大多数时候，我们过的是挺没有意识的。不回想的情况下，这样一日一日过去，我们其实是自己的陌生人。

　　心理学家蒂莫西.威尔逊就曾写过一本书《我们是自己的陌生人》，书中提到，高效适应性潜意识帮助我们度过每一瞬间，但我们往往并不因此认识自己，假设不思考的话。

　　和孩子聊日常生活，在他自己的想象空间，增加一些有趣的观察角度，会帮助孩子增添理解世界的趣味性。

　　富有幽默感的父母，教出的孩子也会有富有幽默地表达。一个腰腹自带救生圈的爸爸，被孩子问起来：“你的肚子那么大，里面装着什么？”