如何教给孩子用细节勾勒生活的能力(2)

　　回答若是：“里面装的是满满的才华。”孩子以后看到别人大腹便便，也会指着说：“看，那个人好有才华。”

　　回答若是：“满肚子不合时宜的牢骚。”孩子以后也许会说别人大腹便便是：“那人一定牢骚太盛。”

　　有一次，踢踢调皮起来，爸爸和他说：“踢踢，你太调皮了，把你塞回妈妈肚子里，换一个妹妹出来。”

　　踢踢回应：“爸爸，你太讨厌了，把你塞回你妈妈肚子里，换一个好爸爸出来。”

　　看，孩子的逻辑，循着大人提供的范本走。

　　想写好文章，需先做一个有趣的人。

　　向他解释这个世界

　　■如何分阶段、分层次的解释世界

　　■用大量阅读理解社会逻辑

　　■欲要写好文章，先做一个有趣的人

　　这就是我的观点，成年人有责任分阶段分层次地对孩子解释这个世界。

　　分阶段，当然是根据孩子的年龄阶段。两小儿辩日固然可喜，稚子之龄做振聋发聩之声，那是反常。请在穿越故事里寻找。

　　分层次，则指从浅到深地给孩子解释。当我们告诉孩子，吃苹果会受益，大多数不会从苹果发源地，所含营养物质开始陈述，多半是先说其味极甜、口感爽脆，果纤丰富等等开始。及至大一些，才给他看苹果全球产地图，本国或他国的进出口比例，以及食物营养成分表。

　　真不要怨许多人看事情只看表象，就还是孩子思维。因为我们做父母的也不太擅长告诉孩子什么叫本质。想想身为父母的我们，在参与社会话题讨论的时候，是怎么说话的，大概就能联想到孩子以后的社会思维会如何。

　　所以，幼儿读绘本，小童学歌谣，舞象看长篇，弱冠需读史。

　　此处必须要说一个词，逻辑。人的逻辑有两种，一种是语言逻辑，一种是社会逻辑。前者是个体看待社会的角度，后者是社会自然角度。往往我们的语言逻辑受制于社会逻辑，因此在发声时时有人离题万里。

　　社会生活经验中，我们却惊恐地发现，因果关系比统计学信息更具“说服力”或更愿意被接受。这大概是很多人认为恶有恶报善有善报颇具安抚人心作用，如果一概论之，我们的社会逻辑仍然会凌驾在语言逻辑之上。

　　如何用大人的语言逻辑让孩子理解社会逻辑，这还是蛮考验父母的。怎么办？通过大量阅读，让他读好书，读对的书，读有趣的书。

　　读书的阶段，仍然是学习怎么表达的阶段。都是愤怒情绪，为何有人用目眦尽裂，有人用怒发冲冠。

　　如果说，孩子的叙事是一种自然复述，那么成年人对孩子的解释，是重新回到修订叙事的这个意义建构过程，从而可以彻底的创造出更好的叙事。

　　如何写好文章？比如能写出“蓬莱文章建安骨，钟王书法少陵诗”这样的句子，那当然是要先读过大量典籍，知道建安七子，看过钟繇和王羲之的书法作品，品阅过杜甫的诗歌。