走进不爱说话的孩子

 　　在我们的班上，一定有过一些不爱说话的孩子。当然，绝大多数孩子不是出于生理上（发音 器官有）的原因。面对这些孩子时，我们是否认为他们是问题儿童？我们是否曾忽视了 他们？或者我们认定这是个很严重的问题并试图加以改变？当努力没有取得预期的效果时， 我们是否感到着急和烦恼？假如是这样，让我们走近这些孩子！

　　性情使然——不必太过强求

　　在我们熟悉的人中，有相当一部分人虽不善言谈，却很有智慧。他们性格内向，不爱多说话 ，却爱多用眼去看、多用心去想。有些人思维缜密，还兼有做事专心。意志坚韧的品质。如 果了解到孩子是这种性格，我们最好不去强迫他们非要如何如何。他们可能更愿意在特定时 候、用特定方式、向特定对象表达自己的意志。难道，我们不觉得这样的孩子很令人欣赏吗 ？

　　胆小害羞——从一小步开始

　　这样的孩子在初入园时多一些。虽然幼儿园是一个很好的集体教养环境，具有非常强的教育 功能，对孩子会产生极大的影响，但是对于胆小的孩子来说，面对集体的关注要有一个适应 过程。直接面对大集体，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。 能在生人或众人面前大胆讲话，是他们成长过程中的一个飞跃。所以，我们应关注这些孩子 最初介入集体活动的过程，这时是他们最需要帮助的时刻。他们往往不只是不好意思当众讲 话，有时连在游戏中拉拉别人的手都不敢。但是，当他们最初入园，母亲把他的手放入老师 的手中时，母亲已把她对老师的信任传递给了孩子。因此，孩子会关注老师的举动，看老师 是否一直对他很关心，看他是否很安全。所以，玩“找朋友”时，老师多去找他几次，用信 任的目光看着他，用亲切的歌声与他交流，用温暖的手握住他，他就会多一份胆量；当他在 “娃娃家”时，我们不妨多给他打几个电话；当他有得意之作时，不妨让他给老师或者给大 家讲一讲。当然，我们的目的不是为了让他多说话，而是为了让他变得勇敢、自信。

　　不善表达——给他最好的听众

　　有的孩子其实特别想说话，想表达自己的意见，可是由于表达能力有限，有时免不了被人打 断或取笑，时间久了就会回避谈话类活动和人多的场合。这样的孩子有时会在不被人注意时 自言自语，对他们而言，周围人的态度很重要。老师应努力帮助孩子们培养注意倾听别人讲 话的好习惯。当这样的孩子能够在大家专心倾听下，顺利地表达自己的想法并得到肯定和鼓 励时，他该多么高兴啊！最起码，老师应该是他最耐心的听众，这对孩子很重要。

　　情绪变化——助人最有效果

　　当我们为了一件事烦恼时，情绪自然会很低落，若没有适当的发泄渠道，我们可能会用沉默 来告诉别人：我现在不高兴，别打扰我。因为老师对孩子是做连续观察的，因而我们容易做 到辨清这个事实。遇到这种情况，我们可适当清这个孩子帮助老师做一些事情。每当孩子帮 老师发过纸、笔等后，他们通常都会显得很高兴。老师在这个时候的责任是想办法调整孩子 的情绪。假如，我们老师真的了解每个孩子的特点，我们都会想出一些相应的好办法。

　　语言发展迟缓——宽容、等待、帮助

　　每个孩子各方面发展的速度是不尽相同的，有些孩子语言发展慢一些是很正常的，我们不要 和家长一起着急。但是，我们要了解孩子是否属于这种情况，在这一点上，我们可以看看孩 子的综合发展状况。排除生理上有缺陷的原因后，我们要做的是要有足够的耐心和对孩子发 展有足够的信心，不要因此而打击孩子，认为孩子笨嘴拙舌，更多的语言交流有助于孩子的 语言发展。哪怕是口吃的孩子，在宽松、和谐的环境中，也会得到一定程度的矫正。

　　懒得说明——成人担起责任

　　懒得说话的孩子不多见，但是的确有。小雨都四岁多了，却连几句完整的话都不会说，也不 愿说。原来妈妈是幼儿教师，在孩子小时，孩子只要一哭，她就立刻明白是为什么，赶紧满 足孩子的需要。孩子略呀学语时，刚发出一个简单的音，妈妈就立刻懂得孩子要干什么。有 时一个简单的手势，妈妈也能明白。妈妈一直为自己了解孩子一举一动的需要而自豪，而没 曾想忽视了孩子自身发展的需要。语言是我们人类独有的交流工具，我们应该引导孩子喜欢 学习和运用。成人的包办代替会令孩子和成人都遗憾终生，这个责任主要在我们成人身上。 在幼儿园里，有趣的语言游戏和在日常生活中的自然交往，都是学习语言的好方法。成人在 面对这样的孩子时要多加留意。当然，当孩子能说而不说时（或不完整表达），成人可适当 不予理睬。这不是弃之不管，而是为了刺激孩子想说好话的愿望。

　　发音器官有生理缺陷——更需关怀爱护

　　这种情况不多见，但它却是我们首要考虑的原因。家长本身就会积极地考虑治疗方案，而老 师的责任在于如何让这样的孩子在班里和其他孩子自然相处。共同生活；让孩子们明白，每 个人都和别人是不同的，这非常重要。假如这个孩子懂得，我说话不清楚和他个子矮没什么 区别，这件事就会变得很正常。但是老师别忘了，要让这样的孩子拥有使自己自豪的东西， 比如一张美丽的图画、投包很准、喜欢助人、快乐等，适当让孩子尝试练习说一些节奏感强 的儿歌和歌曲，会有一定效果。

   
　　另外，有时孩子突然不爱说话了，很可能是身体生病的信号。当然，孩子不爱说话还有其他 的一些原因。总之，要正确看待这一现象，重要的是老师要善于观察、了解孩子不爱说话的 确切原因，在尊重孩子和不伤害孩子的情况下，做出适当的反应。