科学萌芽于童年

　　1909年杜威在美国科学促进会的报告中指出：“科学不仅是需要学习的一堆知识，同时也是一种学习的过程或方法。” 21世纪人类的教育目标是：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。这也正是中国素质教育的关键所在。综观当今世界学前教育的发展趋势，可以看出，随着21世纪的到来，对幼儿教育越来越倾向于社会化、科学化、系统化。新《纲要》也指出：要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

　　千变万化的大自然，丰富多彩的社会生活，在孩子们眼里形成了一个充满疑问的世界：花开花谢，日出日落；春蚕吐丝，大雁南飞；雨后彩虹，四季更替……新奇、有趣的事物无一不深深地吸引着他们幼小的心灵。

　　儿童从出生时起，就在不断地探索着世界：听到声音会四处寻找，看到灯光会注视，拿到东西会放到嘴巴里尝一尝，遇到小水洼会踩一踩。就是在这些大大小小的探索行为中，他们逐渐获得关于世界的经验，理解周围的世界。正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，也是使他们的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。在终身教育背景下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首

　　先就是要精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，使幼儿永远保持探究和学习的热情。

　　以下就我班幼儿几次活动的观察，谈谈我的看法和做法。

　　对象一：多多等

　　环境：课间自由活动

　　情况记录：

　　春天的草地，是孩子们最爱玩的地方。草坪旁的大树底下，聚拢了好几个小脑袋。有人告诉我：他们在看蚂蚁呢！对草地上来往忙碌的蚂蚁，他们非常感兴趣：有的用小棍去拨弄蚂蚁，有的在用脚踩蚂蚁，有的用沙子、石头堆在蚂蚁前进的路上，还有的把蚂蚁捉起来放在掌心上，让它沿着手臂往上爬……他们没有什么明确的目的，横七竖八地闹了一阵，因蚂蚁不受干扰，始终坚持不懈地穿梭往来，注意力和兴趣很快就要转移了。