特殊教育指导中心如何对随班就读的管理

　　特殊教育指导中心如何对随班就读学生的管理

  　 一、实行一体化的管理

　　由于残疾学生分布在各级各类学校，要对这些残疾儿童实行有效的管理，就必须要有一个专门的机构。常熟市的具体做法是，建立特殊教育指导中心，该中心的主要负责人有分管局长兼任，成员还有教育科长、教研员、特殊学校校长、有经验的特殊教育专家、巡回老师等组成。象这种指导中心，一般可设在特殊教育学校内，因为那里有比较丰富的特殊教育资源和较强的特殊教育教师队伍。

  　  为了较好地“完善特殊教育体系，促进特殊儿童学前教育、义务教育、高中阶段教育协调发展。”该指导中心建立后，更有利于对特殊教育的统筹安排。

  　  二、指导中心职能

  　  1、承担当地有特教对象的普通学校老师的短期培训工作；

   　 2、指导当地特教班教师的教育和教学研究工作；

    　3、指导当地普通班的“随班就读”工作，进行巡回辅导活动；

　　4、指导当地各学校健全特殊儿童受教育档案；

　　5、健全当地随班就读管理工作领导小组；

　　6、指导当地特殊教育的“地方教材”建设；

　　7、做好当地学校随班就读对象的鉴定和复查工作；

　　8、承担特殊儿童家长、学生的辅导、咨询工作。

　　三、资料管理

　　每个县（市）的残疾儿童应该有一个总数。在人口抽样调查时，这些资料一般在民政部门，但是随着时间的推移，这些资料会失去它的使用价值。因为，从教育的角度来看，随着儿童的年龄增长残疾学生的数量会发生动态变化。例如：去年还在小学读六年级的李某，今年应到初一随班就读，如果初中部没有这样一个学生的话，就有可能造成了流生。因此，特殊教育指导中心要随时掌握当地残疾学生学业变化情况，及时为他们提供必要的服务。

　　另外，该中心还应具备各类特殊教育资料，为各特殊教育办班点，随班就读班级的老师、学生、家长，提供必要的咨询资料。