治学习障碍别光靠吃药(2)

难至关重要。有学习障碍儿童的家长，要力争改善亲情关系，家长与孩子要有良好的沟通。有的学习障碍的孩子，与家长谈话时，时常带有敌意和不满。有的家长与这类孩子说话时，语气也经常带有否定、不接受的意味，甚至不自主地对孩子发泄愤怒、拒绝和失望，即使孩子的行为得体，完成任务时，家长也经常以这种惯性的消极方式与孩子沟通。人与人沟通主要通过语言的交流。由于儿童使用的语言与大人的不大一样，所以经常导致沟通的误解。家长应当具备消除这种误解的本领，鼓励孩子使用准确的语言描述自己的感觉，当孩子不愿表达时，家长应当多问几个“为什么”。比如，孩子对你说：“我讨厌语文。我不知道如何分析课文。”孩子能够这样对家长表达，是因为觉得家长可以理解自己，因而愿意向大人诉说自己的苦恼，作为家长，就应该给孩子的消极情绪发泄的机会，在孩子的情绪有一个缓冲之后，再慢慢听孩子的叙述。
　　 “支流”也能坏大事
　　 尹教授告诉记者：儿童学习障碍，主要是神经心理方面的原因，即脑的发育功能上的问题。除此之外，其它的相关因素，虽然不是主流，家长和社会也应该有所了解：家族背景。在学习障碍儿童的父母、兄弟姐妹或者近亲中，同样有学业困难问题的人。母亲因素。如果母亲在怀孕期间过度使用药物或过度饮酒，或者母亲生育子女时的年龄过大过小，大于40岁或小于16岁的母亲，其子女比较容易患学习障碍。生理问题。出生时缺氧或受伤的儿童容易产生学习障碍。有长期耳疾、颅内外伤、脑膜炎，或吸收过神经毒素的儿童也容易产生学习障碍。甚至出生以后的缺氧也可能造成学习障碍———溺水、二氧化碳中毒、脑血管病变等都会造成这种缺氧状况。言语发展。从出生到3岁，是儿童言语发展的关键时期。如果在这段时间儿童出现听力障碍，将会产生交流方面的学习障碍。食品问题。食用储藏过久的食品和滥用食品色素很可能造成儿童注意力障碍。健全完整、关系和睦的温馨家庭，良好的学校教育和社会氛围都有助于促进儿童智力的健康发展和顺利完成学业。不良的家庭因素中，存在足以造成对学习障碍儿童雪上加霜的两个因素：一是父母对子女管教过严，期望值过高，不仅会使儿童出现心悸、厌食、呕吐等躯体症状，而且产生畏惧、焦虑、沮丧等心理表现。二是家庭纠纷、父母离异等，易造成儿童身体和智力发展低于正常儿童，且缺乏自信。