走进自闭症孩子心灵 星星的孩子渴望什么(2)

的报告，阐述他是如何运用游戏疗法来治疗一个名叫“布兰德”的自闭症孩子——

    从在接待室第一次遇到一个自闭症孩子开始，治疗师的主要任务之一就是和孩子建立和保持良好的关系。但由于他们是自我封闭或孤独的孩子，和他们保持良好关系是一件困难的事情，布兰德就是这样一个案例。

    一进入游戏室，布兰德就一屁股坐到地板上，开始玩地上的木琴。在他玩的时候，嘴里一直在数“1、2、3……”，我觉得有必要在他游戏时继续和他保持一定的联系，于是我就“啦啦啦”地唱起来，布兰德根本没有看我一眼，却小声地跟着我哼起来。

    游戏室的桌子上有一个阿拉伯数字的钟表，布兰德看上去对这个钟表非常着迷。我试图去干预他，我问他是否可以把它拆开，他高兴地回答：“好！”而当钟表被拆开时，布兰德却突然歇斯底里地尖叫、哭喊，咬自己的手指。于是我把钟表重新安装起来，放到离布兰德很近的地方，试图重新把他给吸引过来，但他的躯体反应说明他对此不屑一顾，不想再继续这个游戏了。

    结束这次治疗后，我和布兰德坐在接待室里等他的母亲。布兰德看见桌上那本台历，就走到桌边，开始翻弄台历并随口读上面的数字。我又开始努力和他保持联系，每次布兰德读到10的倍数，我就把他拉回来。后来几次他开始看我，并轻轻地拉着我。

    此后，每次布兰德走进游戏室，都有一套仪式化的行为模式。首先他要玩木琴，和我一起“啦啦啦”地唱，然后要读彩画书《灰姑娘》。有时某一页会找不到，因为我允许孩子把这些彩页带回家。布兰德会盯着那些空白的地方看，从丢失页的那些词开始重复，一遍又一遍地重复。我会接受布兰德仪式化的游戏，体谅他的需要，来和他保持良好的关系，在合适的时候做出一些音响效果，比如风吹的声音、猫头鹰尖利的叫声。当我不能马上做出响声时，布兰德会耐心地等我，还会从他那里看到他咧着嘴笑。第一次看到布兰德很高兴的样子，我和他有了很好的目光接触。最后，他也加入我的行列，和我一起弄出一些响声。

    布兰德逐渐增长和我亲密接触的愿望，在“读书”的游戏时得到表达。开始，布兰德斜靠在我的椅子上，慢慢地，他开始放松自己，和我靠得更近，最后坐到我的膝盖上。我抚摩他的后背，他舒服地躺在我身上，虽然还在“读”他的书，但明显地感觉到，他更渴望得到身体上的接触和温暖。

    布兰德在说话时，最突出的就是没有任何意义的、胡乱说出的一些音节。在大多时间里，他以几乎听不见的声音嘟囔着这些没有意义的音节。有一天，当我听清了他说的是什么时，我跟着重复了一遍这些音节，奇怪的是，他脸上出现了非常高兴的笑容，而且他的身体也变得放松了。他靠近我，把他的手放在我的膝盖上，看着我的脸，一遍又一遍地重复着这些音节。当他每个“句子”结束时，我都同样重复一遍。布兰德的声音开始越来越大，他兴奋地尖叫着、鼓掌，在屋子里转着圈跳舞。

    在接下来的治疗中，布兰德偶尔能表达出这些无意义的音节，同样地需要我跟在后面重复。从他那里得到的信息看上去，就像我们之间有什么秘密，他需要不时地来检查我的记忆是否有问题似的。

    布兰德在多次的治疗中，会盯着那些颜料和画架看，然而他却从来没动过。我怂恿他：“不要只是看啊，过去试试。”但他对我的话没有反应。有一次，受了我的怂恿后，布兰德说：“帮帮