积极倡导差异化教育(2)

　　通过专家、班主任和学校领导一年多的语言和思维训练，A生各方面有了明显进步。平时和大家有了交流，偶尔能主动给同学们讲小故事。课堂上发现他不专注，老师只要稍加提醒，他就立即改正投入学习，毕业考试取得了良好成绩。毕业典礼上，他动情地送上精心挑选的蜡烛，以感谢学校和老师两年来的关爱。

　　通过近两年摸索，我们认为：家长应客观公正评价智力超常孩子，注意培养的科学性和可持续性。教师要考虑他们学习的深度和广度，既看到他们在学习能力、表现欲望、竞争意识、创新意识等方面明显强于常态学生，也要看到他们交往、耐挫和社会适应等能力明显不及常态学生，从而给予适宜引导。不能只重视智力因素，而忽视非智力因素的开发。