想象游戏的魔力

当你的孩子像长了翅膀一样能在外面奔跑疯玩儿的时候，他的想象力也会像长了翅膀一般开始在广阔多彩的世界里遨游。那些他们想象出来的、假装出来的情景或游戏不仅带给他们许多欢快的时光，并且在他们的成长中充满积极的意义。

哪里能让孩子跟巨型的青蛙摔跤？哪里可以给孩子驾驶火箭的机会？或者谁把孩子最钦佩的魔法师哈里波特请来和他一起共进晚餐？是的，你一定觉得只有去哪个还没开张的奇幻乐园之类的地方才可能满足这些充满“妄想”的古怪要求。不用不用！如果你的孩子现在正是两三岁的年纪，这一切的冒险、奇幻每天其实都会在你的家里发生！——这就是想象与假装游戏带来的奇迹！

“假装游戏”的内涵和意义，远远比简单的玩耍、娱乐或者游戏要丰富得多。

两三岁的孩子能跑能跳，能听能说，能随大人四处游玩儿。他们见得多了，闻得广了，小脑筋也就日益地活跃起来了。他们开始用自己的想象力去编织这个世界：他会告诉你他隔着墙壁就能看到外面买冰激凌的阿姨，他会描述着猫咪如何像爸爸一样开起了汽车，当讲到白雪公主吃了恶皇后的毒苹果时，他会义愤填膺地举起自己的“魔法棒”冲着书里的皇后就把她变成了毛毛虫……孩子的这些看似不着边际的想象力、创造性，其实会深深地影响着他身体和情感的发育，影响着他生活中实际的社会行为，影响着他如何去玩儿他的玩具，如何去跟小朋友们相处。

* 语言与想象力的并生

如果留心注意了，你也许会发现孩子开始喜欢上并投入于这种假装的想象的游戏的时候，正是他开始说话的时候。“这并不是巧合或偶然。”美国纽约州Alfred大学的儿童指导中心主任Jay Cerio博士说，“语言就是符号，说出来用以代表什么东西或者什么物品的。所以，当一个孩子开始运用语言了，就说明他在大脑里，已经开始可以用象征的或者想象的东西来思维了。”

2～3岁的时候正是语言的爆发期，这种语言与想象力的相互激发，能促进孩子学习语言和认识事物的积极性，语言能力的增强为他的假装游戏增添着新的内容，游戏与想象的展示之间，又不断训练着语言的表达。

* 生活是想象的源泉

大多数两三岁的孩子，在他们这个年龄是不会在假装游戏中想象或编造出远古时代的怪兽或者什么外星来客的。因为这些多少跟“科学知识”沾边的东西还没有进入到他们的生活之中，他们此时也接受不了。于是，他们所能运用的素材便多是来自生活中最频繁发生的事情、他们刚刚经历过目击到的新鲜事情或者在给他们读书的时候讲到过的情节。所以，父母们给他什么样的生活、带他接触什么的情境，都会给孩子很深的影响。

他们会把跳跳虎放在自己吃饭的椅子上，再用小盆儿小碗儿做饭，并学着妈妈的样子一勺一勺喂给跳跳虎吃。细心耐心地照料“小伙伴儿”，让孩子从小富有爱心和同情心。有时他们也会把自己想象成他最喜爱的英雄，在家煞有介事地“表演”着各种情节。偶尔，你可能还会“偷听”到他在学着你的样子“训斥”他的娃娃或者和娃娃讲道理——通过这样的假装的情景，孩子“复习”了你曾给他重申的纪律或者重温了他曾经历过的一些冲突，这其实完全可以类似地看作是孩子独自“省察”的一个好的开始。

* 在想象中锻炼社交能力，学习处理冲突

两三岁的孩子会很经常地和其他小朋友一起玩儿了，尤其是上了幼儿园之后。于是，在他的“假装游戏”中，就会有他人参与进来。不同的孩子会有不同的想法、不同的想象、不同的自己的需要、不同的对别人的要求、你要当超人他也要当超人……这时，孩子之间出现矛盾就会成为必然。如果他们想让游戏继续，就必须学会互相商量、妥协或者争取。在这个过程中，他学习着接受别人也会有自己的想法和意愿，他学习着使自己的想法能和群体融合。在这个过程中，孩子的性格会得到显露，能力也会得到加强。

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