自制玩具掀起了新的玩具观

      何谓“玩具”？即能玩之物。什么是“玩具”？什么都可能成为玩具。手是玩具，婴儿吸玩得不亦乐乎，“剪子、石头、布”可以用来打拼高低；日常生活中许多东西都是玩具，一个包装盒、一根绳子、一块碎布头……也可以让孩子乐此不疲。
　　但是，在现实生活中，一提起玩具，人们首先想到的是买来的玩具。这些现成的玩具从何而来？当然是人制作出来的。玩具其实也是一种工具。因为孩子不了解玩具的原理与构造，所以要拆开；因为孩子获得玩具只需到商场一指，所以不爱惜；因为缺少玩伴，所以再多的玩具似乎也没有太多的意思。可是，如果将单纯的“玩”玩具，引导到让孩子参与“制”玩具，会怎样呢？
　　当前，国际上正在流行一种全新的玩具观，即由成人与孩子一起，利用各种生活材料或自然材料制作玩具。这一活动本身更有利于孩子开动脑筋，发展个性，充分发挥其观察力、思维力和创造力。
　　自制玩具对儿童发展的积极作用
　　1.“自制”是一个动脑、动手，调动孩子积极参与的过程。
　　从确定做什么，就要找材料、定计划、尝试制作，不断修改、补充，最后才能形成一个与最初想法较一致的“玩具”。这个过程，本来就是“玩”的过程，而且是一个创造“玩”的过程，它能使孩子主动参与及获得成功的心理需求得到满足，从而激励了孩子的创造与实践。
　　2.自制过程有利于孩子了解“玩具”。
　　自制的过程可以使孩子明白地了解玩具是怎样“制造”出来的，在这个过程中，孩子的认知能力会得到相应的发展。
　　3.自制玩具创造了多人参与的可能性。
　　自制玩具可以充分发挥每个人的特长，共同参与。比如爸爸找材料，妈妈缝制，宝宝粘贴等；也可以由几个孩子各负其责，做一次漂亮的配合，在“制造”的过程中学习与不同的人合作。
　　4.自制玩具是创造性活动。
　　“自制”是一个自我控制的过程，可以根据自己的需要与设想添加、删减或改变，充满自主性与灵活性。
　　因地制宜创造自制玩具
　　1.收集废旧物，变废为宝。
　　纸类
　　可利用普通纸、包装纸、挂历纸等制成拼图、头饰、交通工具、花瓶、家具等。
　　线类
　　用毛线、绒线等编织小动物、包、头套、花等。
　　布类
　　可制作小布书、多用袋、娃娃、服饰、沙袋等。
　　橡胶、塑料制品
　　用旧轮胎、篮球、乒乓球、唱片、塑料包装盒等可制成秋千、话筒、小飞机、小汽车等。
　　瓶罐
　　用塑料饮料瓶、药瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品。
　　瓶盖
　　各种大小不一的瓶盖可制成转盘、拨浪鼓、棋、积木等。
　　吸管、雪糕棒
　　可制作木房子、运动器械、桌面玩具等。
　　利用技巧：
　　*家长在平时留心搜集一些日常生活中丢弃的废物，将其消毒，进行简单的归类，放置于一个大纸盒中，如需要可随时取得。
　　*制作的玩具，不宜脱离孩子的认知及生活范围。孩子很早就在用感官去看、去听、去说，去认识周围世界，所以自制玩具的内容要选择儿童经常看到的且喜爱的物体。如车辆、动物、房子、娃娃等，这样就能调动孩子动手动脑的积极性，使之主动加入制作玩具的活动。
　　2.利用自然物，就地取材。
　　植物类
　　农作物、蔬菜、水果及其他植物的根、茎、叶、花、果实、种子等。
　　动物类
　　动物身体的某一部分或残留物，如贝壳、羽毛、蛋壳、骨骼、珊瑚等。
　　其他类
　　沙、石、冰、雪等。
　　利用思路：
　　*从材料自身的特点出发，考虑自制玩具的可能性——