怎样开发孩子的创造性思维

　　年轻的父母都希望孩子今后能独立思考，具有创造性，那么就要从小对孩子进行创造性思维的训练。可以从以下几个方面入手：

　　1、鼓励孩子提问、探索

　　父母为孩子创设宽松，求知的环境，经常向孩子提一些能启发发散思维的问题。如可以就"水"提问题：水有什么用途？什么东西在水里会漂浮？水为什么会变冷？水可以有哪些颜色？水里通常有什么东西？同样，也可以就火，冰，汽车，自行车，花，树等题目向孩子提问。此外，向孩子提"有什么用"和"怎么办"之类的问题也能启发孩子的思维。如：筷子有什么用？渴了怎么办？迷路了怎么办？世界没有太阳怎么办？等等。对上述各类的每一个问题，要求孩子答得越多越新奇越好。家长要注意不要用大人的理智去制止孩子开阔的思路，因为创造性思维从某种意思上说是一种异想天开，并非都很符合逻辑。

　　2、建立"成果登记簿.鼓励幼儿独立从事操作性的活动，如帮助做家务，利用废旧物品制作各种小玩具等。为了及时抓住幼儿创造性思维的火花，父母最好为孩子建立一本"成果登记簿"，把孩子在一定时间内完成的事情，或者各种新奇的想法全部记录下来。记录的内容包括日期，完成事情所用的时间，孩子的心情和成果。即使是做得不好，甚至做糟的事情也应该记下来。这可以成为幼儿从事创造性尝试的完整记录。

　　3、帮助孩子克服单向思维 孩子的思维具体形象，而且常常是从自己的角度去认识事物。例如，母亲将奶瓶里的牛奶倒入大口杯时，孩子会觉得牛奶多起来，因为大口杯的口径大；当他不愿被别人发现时，就用小手捂住自己的眼睛，以为人家看不见他了。单向思维是低级的思维形式，它妨碍创造性思维的发展，应该帮助幼儿克服单向思维形式，养成多角度思考问题的习惯。

　　别忽视动画片和童话书的潜移默化作用

　　人生之路，起于孩提。特别是处于发育期的孩子，世界观尚未成形，可塑性很大，因此是培养和教育的最佳时期。而在对孩子的各种 教育中，动画片和童话书无疑是最有潜移默化作用的。

　　当前，几乎没有一个孩子能够不受动画片和童话书的影响。不同 国籍、不同民族、不同肤色的动画片每日每时都出现在不同的电视频 道或计算机网络、游戏机中，印刷精美的出版物则把各种各样的童话 图文并茂地呈现在孩子们的面前。值得指出的是，通过动画与童话， 创作者和作家也把各自的世界观、价值观等一并灌输给了孩子。因此， 家长如果不在孩子们观看或欣赏这些五花八门的作品时给予必要的指 导，将会对孩子造成一定的负面影响。

　　那么家长要怎样指导孩子呢？

　　（1）家长要教育孩子分清什么是真善美，什么是假恶丑，从小培 养他们具有健康的审美情趣。在动画和童话之中，培养孩子的道德品质是一种个体现象，是社会道德大个体身上的体现。道德情感在道德品质的形成中起重要作用，其内容包括集体主义情感、人道主义情感、 爱国主义情感以及荣辱感、义务感、责任感、事业感等等；道德行为则是一种控制自己行为的心理活动，道德意志坚强的儿童能够督促自己，排除困难，坚持如一地去实现自己的信念和诺言。

　　（2）要教育孩子在动画片和童话中学习知识。一般来说，无论是动画片还是童话，其中都包含着大量的自然科学和社会科学的知识。 由于儿童时期有一种好奇的天性，这种好奇是其求知欲的表现，也是培养孩子学习兴趣，促进他们主动学习的动力，所以要格外珍惜孩子 们的这种好奇心，善于因势利导，启发他们多想多问，积极开动脑筋 思考问题。在孩子看动画片和童话时，家长要多用些启发性语言，引导孩子去发现问题，为孩子探索问题疏通思路，使他们的好奇心得到 满足。从而使他们的求知欲更加旺盛，思维活动向更高的水平发展。

　　（3）要注意帮助孩子分清现实与幻想童话故事的差异性。由于儿 童在接触电视片或童话故事时，会把其中的许多故事情节当成现实，并加以模仿。为了让孩子在现实中正常成长，父母必须把其中虚构的东西讲清楚，否则孩子在遇到一些问题时就容易模仿故事里的情节去做而出现意外。据说某地有一位女初中生因某种原因被锁在家中，她为了上学就模仿故事中的做法，将床单被单等当成绳索，从14层楼的窗户上往外爬，结果坠楼身亡。

　　最后需要指出的是，家长应当让孩子科学地掌握看动画片或童话书的时间。一般来说，学龄前儿童连续看电视或书的时间以在15分钟内为宜，以免影响他们的视力和身体健康。

　　情感在童话中的重要性童话是最受少年儿童喜爱的文学形式,因为"他们的感情丰富了,人与人的交往多了,人与自然的交往多了,也很需要有感情有意境的优美的童话。"所说的感情就是升华到一定程度的情感,而情感则是人对外界刺激肯定或否定的心理反应,如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等。童话与一般儿童文学作品的不同之处就在于它是真正的情感艺术,其肯定和否定的心理反应是十分鲜明,十分直露的。童话不但具有情感鲜明的主题,而且它幻想的境界,夸张、拟人的手法,情节线索的安排以及语言特征等都毫无例外地服从于情感的表现,它们都是童话的情感因素。 二、童话的主题无不是在情感的支配下形成的。