幼儿园大班绘本阅读《三只小猪的真实故事》

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2013年08月05日 16:49:15幼教园地论坛

  教育理论依据:

  质疑是成为流畅阅读者的预备能力之一,也是幼儿早期自主阅读的核心能力之一。在幼儿听完故事或者看完图书之后,适当提出有利于他们反思和质疑的问题,能够帮助他们理解阅读内容。其次,幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等方面的发展密切相关,通过质疑能够使幼儿学会从不同角度欣赏故事,思考问题,培养幼儿的多元思维和独立判断的能力。

  【活动目标】

  1理解故事内容2乐于观察,积极思考和表达3能够根据自己的观察与理解,大胆判断故事的真相【活动准备】

  物质准备:PPT,绘本,棒棒糖若干经验准备:幼儿听过《三只小猪》的故事,知道故事的主要人物和情节环境准备:幼儿围坐半圆【重难点】

  重点:理解故事内容难点:尝试从不同人物角度欣赏故事【活动过程】

  一、请幼儿回忆三只小猪的故事。(故事主要人物和简单情节)提问:这个故事中有哪些人物?他们之间发生了什么事情?

  二、播放录音,引起幼儿听故事的兴趣。

  老师:我这里有一段大野狼说的话,我们来听一听它想说什么。

  大野狼录音:我是一只狼,你可以叫我阿力。每个人都知道三只小猪的故事,至少他们认为自己知道。但是,我要告诉你一个小秘密,没有人知道这个故事的真相,因为没有人听过我的说法。也许和我们吃的东西有关系吧!狼喜欢吃小兔子、小山羊和小猪这一类可爱的动物。可这不是我的错啊!我们天生就是这样的啊!起司汉堡也很可爱,你喜欢吃汉堡,那么,大家也可以说你是大坏蛋喽?其实,真是的故事是一个喷嚏和一杯糖引起的--老师:咦!按照大野狼的说法,三只小猪的故事是由什么引起的?那我们就听一听大野狼来是怎么讲《三只小猪》的故事吧!

  三、出示课件讲故事。

  1引导幼儿观察大野狼的外貌特征,从而发现大野狼与以往故事中角色外貌的不同。引导幼儿发现,大野狼为奶奶做蛋糕的材料里面藏着兔耳朵,引导幼儿观察墙上挂着的大野狼奶奶的照片。

  2可以请幼儿模仿打喷嚏的动作,想象大野狼张大鼻孔和嘴巴的样子。

  3在讲到大野狼看见第一只小猪已经死了的时候,请幼儿设想,如果自己是大野狼,会放弃摆在眼前的上好的猪肉还是把它吃掉?引导幼儿发现第一只小猪的死是因为自己不够聪明,盖了一间不够结实的房子,结果自己被砸死的。

  4在讲到大野狼面对第二只小猪死亡的时候,请幼儿猜一猜,这一次,大野狼会怎样做?引导幼儿发现第二只小猪不但不聪明,而且还不友善。

  5在讲第三只小猪的时候,引导幼儿观察小猪的样子,引导幼儿发现第三只小猪更凶,竟然开口侮辱大野狼的奶奶,大野狼是因为要扞卫奶奶才忍不住要发狂的。

  6引导幼儿对比观察封面的"大野狼日报"和最后的"小猪日报",引导幼儿总结小猪和大野狼对故事的不同说法。

  四、辩论:你认为,大野狼真的是被冤枉的吗?到底小猪和大野狼谁讲的故事更可信呢?你是根据什么做出这样的判断呢?

  预想指导策略:

  ◆对能够大胆发言的幼儿奖励棒棒糖,并用击掌的方式对其进行鼓励与肯定。

  ◆对发言不积极大胆的幼儿,教师在讨论环节中利用提问方式引导其找出自己的判断依据,帮助幼儿梳理语言。

  五、小结老师:小朋友们,我们中国有一句古话:公说公有理,婆说婆有理。意思是当两个人发生矛盾的时候,她说她有理,她是对的,他说他有理,他是对的!就像我们今天故事中的小猪和大野狼一样,但是到底谁说的才是真的呢?现在小朋友们长大了,今后可能还会遇到很多这样的问题,这就需要我们开动脑筋,去分析,去辨别,通过自己的判断得出最后的结论!

  教学评析:

  《三只小猪》是一个孩子们耳熟能详的经典童话故事,而绘本《三只小猪的真实故事》的作者,在保留原有故事结构以及故事主人公的基础上,将故事进行改编,以大野狼的视角和口吻为我们讲述了一个"狼版"的《三只小猪》。故事中颠覆以往人们对大灰狼凶狠可怕的印象,将一只彬彬有礼的大灰狼带到我们眼前,从狼的角度阐述故事的"真相"。通过本次活动,孩子们学会了从不同角度欣赏故事,思考问题,培养了幼儿的多元思维,同时也提高了幼儿独立判断的能力。


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