幼儿园大班科学活动《自然测量》案例分析(2)

　　一、选材贴近幼儿生活《纲要》指出“教育活动内容的选择既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”本次活动《自然测量》来源于幼儿的生活，也运用于生活。活动中，教师通过创设生活中遇到的“买围巾”的情境，激发幼儿参与活动的兴趣。同时请幼儿帮助解决老师遇到的困难，在解决困难的过程中提升幼儿的经验、拓展幼儿的视野，并将所获得的经验运用于生活。

　　二、体现幼儿活动自主性《纲要》中指出：“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。”活动中，教师没有直接交给幼儿测量的正确方法，而是把问题抛给幼儿:“怎么知道围巾的长度？什么方法可以准确知道哪条围巾是老师想要买的？”等等，让幼儿大胆思考，通过讨论交流发表自己的想法，并请幼儿根据自己的想法试着量一量，充分体现了幼儿活动的自主性。

　　三、操作材料丰富《纲要》中指出：“通过丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”在教师教给幼儿正确的测量方法之后，提供不同的测量材料作为测量工具，让幼儿探索，使幼儿在亲身体验、亲手操作的过程中发现不同的测量工具测量的结果不一样。

　　四、建议1.教师在教给幼儿正确的测量方法是，使用的语言要简洁、明了，一边示范一边讲解。

　　2.黑板上的操作材料太小，不便于幼儿观察和操作。

　　3.在幼儿掌握正确的测量方法之后，教师让幼儿测量的材料可以是实物，比如：幼儿桌子的桌面长和宽，本身自然测量源于生活也运用于生活，所以测量实物能引导幼儿将已有经验运用于现实生活中。