幼儿园大班语言案例：大家一起讲故事(2)

　　第二轮比赛：重每个幼儿在自身基础上的进步，重语言学习中的同伴共建在幼儿的期待中，第二轮故事大王比赛开始了。我对幼儿提出了新的要求："这一次讲故事要有趣、新颖，只要你比上次讲得有进步，就能评到故事大王。另外，我们还要看看谁选的故事小朋友最喜欢听。"《纲要》中指出：要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。所以在第二轮的讲故事比赛中，我没有提出一个统一的评价标准，只要幼儿与自己上次的表现相比有进步即可。这样的要求是幼儿能够达到的，有利于增强幼儿的信心，激发幼儿大胆表达。"看看谁选的故事小朋友最喜欢听"则可以促使每个幼儿认真地判断、选择故事，能提高幼儿对故事的鉴赏能力，从另一方面促进幼儿语言能力的提高。

　　这次轮到东东了，他讲了一个《小猫种鱼》的故事，故事虽然不长，但情节比较有趣，听完故事后幼儿都说这个故事很好听。为了让幼儿知道到底谁的故事小朋友最喜欢听，我在墙饰中布置了一个"好听的故事大家讲"栏目，我对幼儿说："如果你觉得谁讲的故事最好听，也可以学一学，学会以后可讲给老师听，也可以讲给小朋友听，这样老师就会把你的学号记录下来。到最后我们看谁会讲的好听故事多，他也可以成为故事大王。"东东讲的《小猫种鱼》的故事成了第一个布置在这个栏目里的故事。为了帮助幼儿掌握故事情节，学讲这个故事，我和幼儿一起讨论，把故事用图谱画了出来，并布置到了墙饰中。我对幼儿说："好听的故事已经藏在了这幅画中，请你看着这幅画学讲这个好听的故事，哪里有不懂的可以向东东请教。看谁先学会这个好听的故事。"不知不觉中，幼儿看图讲述的能力有了极大的提高。

　　随着时间的推移，幼儿中掀起了学讲故事的高潮，一到自由活动时间，幼儿们就围到故事的图谱旁边，学讲故事。常会听到一位幼儿拉着另一位幼儿的手说："我讲个故事给你听，好吗？"有些幼儿忘记了下面怎么讲，就连忙向提供这个故事的幼儿请教。我则随时向幼儿通报哪个小朋友已经学会这个故事了，激励更多的幼儿去学讲故事，并把已经会讲这个故事的幼儿的学号记录到图旁边。

　　"好听故事大家讲"的栏目不仅便于幼儿通过统计发现谁的故事最受欢迎，还有利于使幼儿讲故事的热情一直保持下去，通过"大家讲"，还能使好故事（好的语言素材）的功能最大化，突破幼儿之间你讲我听的简单关系，让幼儿互动起来，更有效地促进幼儿多方面语言能力的发展。我帮幼儿绘制故事图谱，主要是考虑到大班幼儿思维具体形象的特点，变抽象的听觉记忆为具体的视觉信息，为幼儿在听、学和讲之间搭设一个台阶，帮助更多的幼儿理解并记住好听的故事。

　　怎样让幼儿讲故事的积极性一直保持下去？这需要有机会讲、有人来听。什么时候讲，讲给谁听呢？如果在餐前的非正式集体活动时间讲，会占据大家很多时间反复听同一个故事，难免厌烦。所以我把给自由讲述安排在自由活动时间。谁来当听众呢？如果教师来当，那么多幼儿都要讲给教师听的话，教师根本来不及听。所以我让幼儿自由选择同伴讲故事给他听。因为这个故事大家已经听过，重复听容易引起幼儿间的情感共鸣。在听和讲的过程中，幼儿还会互相交流，相互纠正和修改，共同提高。这样一来，不仅促进了幼儿语言能力的发展，也同时促进了幼儿主动与同伴交往的能力，可谓一举两得。

　　看着自己的学号被记录下来，幼儿感到非常自豪。每到放学的时候，他们就会拉着爸爸妈妈来看，一起分享自己成功的喜悦。看到自己讲的故事被那么多同伴学习，最初讲这个故事的幼儿更是异常兴奋。就这样，幼儿讲的故事越来越好听，他们在讲故事时表现得也越来越大胆，他们会讲的故事也越来越多……