幼儿园大班语言：美丽的松江 美丽的松江人(2)

　　二、 问题讨论、引发关注

　　1、 提问：是谁使我们松江变得越来越美丽？（引发孩子讨论）

　　（说明：直接提出问题，引发孩子对于美丽城市的背后有许多人为之付出努力的关注。）

　　2、个别交流

　　（说明：在孩子交流中，关注孩子对于职业的相关经验有多少。）

　　三、 重点交流、讨论辨析

　　1、观看一组漂亮建筑逐渐建成的录像，师生共同交流建筑工人为松江建设做出的贡献。

　　（说明：选取建筑工人作为重点交流的内容是因为在这些职业的人群中大多是穿着破旧的外来打工人员，在交流过程中让孩子体会到这些工人叔叔虽然穿着不漂亮甚至有些脏，但他们勤苦工作使我们松江变得越来越美丽，大家应该尊重他们。）

　　2、讨论辨析：谁更美丽

　　（1）出示两张照片（一张是外表朴素的环卫工人，一张是时尚、漂亮的女郎）

　　提问：这两位阿姨哪一位漂亮，你喜欢谁？

　　（2）播放后续两位阿姨的行为（漂亮女郎边走边吃瓜子随地吐瓜子壳，环卫工人阿姨正辛苦地清扫马路）

　　提问：现在你认为哪位阿姨漂亮，更喜欢谁？

　　（说明：采用这种直观辨析的方式，对孩子的认知产生强烈的冲突，进一步帮助孩子了解美丽不仅仅是外表的美更重要的是心灵的美。）

　　3、梳理小结：在那么多人的辛苦工作下才使我们松江变得越来越美丽，我们应感谢并且尊重这些为松江的建设做出贡献的"美丽的人"。

　　（说明：运用动情的语言将活动推向高潮，使孩子的情感与教师产生共鸣。）

　　四、 活动延伸

　　在我们这座城市里还有更多为我们的生活提供方便的各行各业的人，请大家

　　去找找这些"美丽的松江人"。

　　（说明：将本次活动向低结构活动延伸，也将主题的发展推向深入，引发对各行各业人的关心。）

　　活动评析

　　让孩子在幼小的心灵里播撒美的种子是本次活动最有价值与意义的，美丽的地方、美丽的人是孩子最能直观感受到的，也是活动开展的主要载体，在分享与交流、讨论与辨析中逐渐让孩子们感受家乡的变化以及与之相关付出辛勤劳动人。在此过程中对孩子们来说，记忆深刻的是对已有审美认知的冲突，不仅关注外表美，更要在乎心灵美。