幼儿园大班幼儿阅读活动的形式及指导策略(2)

　　小组探索性阅读突破了以往教师教幼儿学的教学模式，它以小组合作的方式，让幼儿运用已有的阅读经验，在与同伴共同自主的阅读研究中，主动积极地建构新的阅读经验。它不仅让让幼儿在合作阅读中分享阅读的快乐，更让幼儿明白了在生活中遇到问题，可以通过阅读的方式帮助问题的解决。

　　（四）戏剧表演阅读活动即教师鼓励幼儿将熟悉的阅读材料进行二次创造后，用肢体语言予以表达表现的一种阅读活动样式。这种阅读样式特别适合喜欢用表演形式表达阅读信息的幼儿。它的流程为：幼儿结伴对阅读材料进行二次创作（改编）--协商分工--合作排演戏剧--在舞台上进行"公演"。如：故事《没有牙齿的大老虎》，幼儿结伴成小组进行改编。然后根据自己的特长分工合作（一般有导演、演员；还有负责道具制作、剧本汇编的人员等）并进行一幕幕的排练，最后在"哈哈剧场"进行公演。戏剧表演游戏是符合幼儿意愿的自主活动，是幼儿对阅读多样化表达最好的方式之一。

　　（五）角色扮演阅读活动角色扮演阅读是让孩子在关注自己周围的社会、生活信息的基础上，通过自己、选择并模仿自己喜欢的角色，予以传递与表达对信息理解的过程。特别适合喜欢用绘画、歌舞等形式表达阅读信息的幼儿。它的样式为：幼儿选择喜欢的角色--用以有的阅读经验结合多种方式表达所扮演的角色。并如"小博士编辑部"是幼儿在积累生活经验、阅读经验的基础上，用名片、小报、海报、小图书编辑等图画符号表征自己的生活经验，体验自由表达与创造的乐趣。还如小精灵电视台是孩子扮演电视台节目主持人、采访记者等开展一系例活动的过程。孩子们会他们借用电视广告一些语言，绘声绘色地介绍等，这种阅读轻松、灵活，让幼儿在关注生活的同时，通过社会角色的扮演进而阅读生活，体验生活，并逐渐进入社会化。

　　（六）音乐想象阅读活动即让幼儿运用已有的阅读经验，通过对画面、音乐的大胆想象，运用擅长的方式进行表达表现的一种阅读活动样式。这种样式的流程为：教师提供材料（图画书中的某一页或一段音乐）--幼儿根据故事画面或音乐展开丰富的想象--幼儿编出故事、诗歌或散文。如：《小兔和大灰狼》的音乐。幼儿根据音乐，创编不同情节的故事来表现音乐所表达的意境。它是幼儿原有经验的延续和提升，一般放在低结构或高结构活动中。想象阅读不仅发展幼儿的合作、思维、语言能力，更帮助幼儿提升阅读经验。

　　（七）标志阅读活动即让幼儿运用已有的阅读经验对图书或生活中的各种标志进行解读的一种阅读活动样式。特别适合喜欢阅读生活的幼儿。它的流程为：解读生活素材--获取有用的信息。如：迎新活动，教师鼓励幼儿阅读游园活动室的平面图，通过解读去了解各个活动室的地点以及安排的内容。标志阅读活动不限时间和地点，可在幼儿的一日活动中进行。它扩充了幼儿阅读的内容，提高了幼儿对社会信息的敏感度，为他们将来成为社会人奠定了基础。

　　三、大班幼儿阅读活动的指导（一）转折联想大班幼儿感兴趣的图书大多有跌宕起伏的情节。整个故事由多个转折情节串起。由于图书是以图画的方式来呈现一个个的情节的，而静态的图片不能很明了的向读者交代情节的转折和发展，因此情节转折的画面大都有画家精心埋下的"伏笔"。而转折联想法就是指导幼儿通过对这些转折画面作细致的观察并大胆想象画面中的空白情节点，解读一个个的情节从而理解故事。

　　《火焰》就是这样一本典型的图画故事书。故事中有好几个情节转折点。如:图3狐狸妈妈火焰带着两个宝宝斑点和红毛在森林里过着幸福的生活。而图4狐狸妈妈火焰却带着两个宝宝迅速的逃离森林。这里的就有一个情节转折点：为什么火焰要带着宝宝逃离森林？教师借助多媒体（火车的轰隆声、砍树的嚓嚓声）让幼儿听森林里传来了的奇怪声音，并鼓励幼儿大胆猜想火焰为什么听到这个声音要带着宝宝逃离呢？让幼儿感悟森林环境的巨变是导致火焰带着一家逃离的主要原因。还如：图8、9这两幅又隐藏着一个重要的故事转折情节点。画面的左上角是火焰悄悄地推开了围墙的门；画面的中间是两个大大的木屋，木屋的墙壁上挂着一张动物的皮毛，一间屋子的门透出了门里的一把猎枪；在画面的右上角是两只凶悍的大猎狗警觉地观察着周围；画面的右下角是关在笼子里的斑点。这幅画面有许多作者埋下的"伏笔"。看了这幅画面第一反应只是：火焰想去救斑点。可见幼儿并未对这幅画面进行细致的解读。于是，教师问："斑点被关在了哪里？火焰能救出斑点吗？请你仔细的观察画面后来说说理由。"幼儿在教师的引导下，仔细对画面的细节进行了观察，发现了作者精心预置的"伏笔"。如：从两座木屋的装饰来看这是猎人的家；从这幅画面可以看出火焰要救斑点困难重重：斑点被关在离院门最远的屋子后面，火焰要救斑点必须躲过猎人的枪，绕过两只凶悍警觉地大猎狗……对转折情节的细致观察帮助幼儿对后面故事的理解奠定了基础。

　　正是通过对这些转折情节画面的细致观察和大胆想象，解决了阅读理解"断层"的问题，有助于对整个故事的理解。