幼儿园教师专业发展两年行动计划(2)

　　（二）建立载体

　　1、建立青年教师带教制

　　建立青年教师带教制，由园长、教研组长、高级教师带教青年教师，采用个性化的带教方法，针对薄弱环节实施带教，在带教的过程中，做到指导帮助与双向互动相结合，提升被带教者和带教者的专业能力，实现双赢。

　　2、跟班结对

　　针对园内教师队伍中缺乏专业引领的实际情况，挖掘联盟优势，与本区示范幼儿园--东南幼儿园进行结对，获得专业扶持。两年内每学期安排两到三名教师到东南幼儿园进行拜师跟班学习，带动园内教师发展。

　　3、搭建教师专业能力发展的平台

　　开展教师专业能力的竞赛和评优活动，用"优质课标准"引领教师专业发展，用"竞赛"推动教师专业发展，以此涌现一批"优质课"和"教坛新秀""教学能手"。

　　4、建立教师专业发展资料库

　　逐步积累教师成长档案，如新教师成长册、骨干教师成长经验的资料、教学研究案例、教师培训等资料，使教学资源发挥最大作用。

　　（三）完善教师专业发展的奖惩制度

　　为进一步推动教师队伍建设，根据上级精神，不断修改完善园内结构工资分配方案，使方案体现优劳多得，体现重实绩奖励，年终考核优秀倾向骨干教师。每学期末对较好完成培训任务和园本研修成效显著的个人和教研组，予以表彰；对不能按要求完成培训的个人和教研组，期末考核降档评价，不得参与优秀、骨干教师、优秀教研组的评聘，并制定修补学分措施，督促完成，使奖惩制度进一步激励教师队伍专业素质提高。

　　（四）组织管理与后勤保障：

　　1、组织领导与职责

　　成立由园长为组长、由保教主任、科研组长、教研组长组成的园本培训领导小组，加强对培训工作的领导、协调、管理。

　　园长是幼儿园教师队伍建设的责任人，根据上级精神，结合本园实际，引领教师明确专业发展目标，全面完成幼儿园教师专业发展两年行动计划。师训专管员全面负责、协调各师训课程的人员进修，以及教师学分汇总上报工作，组织落实园本研修和相关考核等。各教研组长负责组织领导组员开展园本研修活动，解决教师在教育教学中碰到的疑难问题，记载教师的研修情况。

　　2、后勤保障

　　为教师创设良好的培训环境，帮助和推进教师的专业化发展。幼儿园设立专门的师资培训经费，做到专款专用，保证各类培训的顺利开展。师训专管员严格按照培训方案认真做好每一位教师培训资料的管理。