幼儿园中1班个人工作总结

　　一个学期转眼间就过去了，看着孩子们在中班度过了一个愉快而充实的学习生活，我从心里感到欣慰。一份耕耘一份收获，我付出了辛勤的汗水，才有了孩子们点滴的进步。本学期我主要担任中班语言和美术两个学科的教学工作，我根据《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》以及本班幼儿的年龄特点开展各项活动，现结论如下：

　　语言教学方面：

　　为了使孩子们的语言发展得更好,我主要通过学说话,念儿歌,讲故事等各种形式，发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话，进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。

　　（一） 要求幼儿继续学说普通话。在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。

　　（二）继续丰富词汇。让他们掌握运用名词、动词、形容词，数量词、代词，学会使用常用副词（如现在，还，非常等）和连接词（和，跟，同等）能理解词义。要求他们在日常生活中能灵活运用。

　　（三）让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话。不打断别人的话，乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话，能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，在平时老师和几个小朋友谈话时，应该用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴，提高幼儿语言交往能力。

　　（四）要求幼儿养成先仔细观察图片，后表达讲述的习惯。我逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述，声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

　　（五）我在上课时，采用游戏法的形式。幼儿之间开展朗诵诗歌比赛和讲故事比赛，经常创设情境让幼儿演一演，并根据幼儿的表情，发音语调，动作表演让他们学会注意别人的讲述。

　　本学期在语言教学中，我以生动活泼的游戏形式来帮助幼儿学习语言，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏，在操作实践中动脑、动嘴、动手，发展幼儿的语言表达的能力。

　　美术教学方面本学期，在美术教学方面我主要是利用区角来开展活动。我班的美工区《巧巧手》是由"纸工组、泥工组、拼图组、绘画组、编织组、系带组"六个相互呼应、相互渗透的小区域组成的。我围绕着"胆、能、则、乐"四个字为幼儿创设美工区角，力争为幼儿创造科学性、趣味性、规则性、发展性融为一体的美工活动。

　　一、胆，即大胆。

　　1、大胆运笔。记得学期开始，幼儿作品多以涂色为主。为了让幼儿能主动大胆运笔构图，教师在绘画区投放了"模具"。有压模范例、废旧光碟等。压模范例主要是为能力最弱的幼儿准备的，因为它包括了所画实物的特征，只要沿着模具的轮廓描下，就可以说完成了作品。这也是最先投放在美工区用来支持幼儿绘画技能的材料，十分受幼儿的欢迎，大大激发幼儿对绘画的兴趣和绘画后的成就感。废旧光碟是在部分幼儿失去对"压模范例"兴趣时及时添加的。它的主要用途是帮助幼儿固定绘画形象的位置、特征，如：画太阳、苹果、小动物头、皮球等形象时，废旧光碟是幼儿不可缺少的"朋友"，在它的帮助下，幼儿笔中的形象不但生动逼真、运笔线条流畅、掌握画圆的技巧，更重要的是构图大气了很多，这也是教师投放废旧光碟的真正用意。在经历了这两种不同层次的材料后，幼儿就可以放手大胆地进行美工活动了。

　　2、 大胆用色。每个幼儿都喜欢色调鲜亮明快的画面，但在他们的作品中往往找不到这些色彩。男孩子的画多以"蓝色、绿色、黑色、棕色、大红色"为主色调，而女孩则大多用"红色、粉色、绿色"为主，甚至一幅画里只有红色。这是性别的差异把冷色调"送给"了男孩子，把暖色调"给予"了女孩子。教师不能改变幼儿的天性，但可以丰富他们的天性，那就是让他们"认识色彩、了解色彩，感受、表现色彩"。1、"认识色彩"主要是从绘画组幼儿入手。首先让幼儿了解"三原色"即红、黄、蓝三色。告诉幼儿这三种颜色最漂亮。2、"了解色彩"是把混色原理融入指印画当中，即红色+蓝色=紫色；黄色+红色=橙色；黄色+蓝色=绿色。把变色过程在教师的范例中体现；在幼儿作品中体现。当一幅幅色彩鲜艳的作品出现在黑板上时，孩子们自然的进入了"感受、表现色彩"的阶段。3、"感受、表现色彩"主要通过讲评活动来完成。教师在讲评时会有意识的提问："找一找颜色最鲜艳的作品吧"！"这幅作品用了哪几种颜色？""红色让你想到了什么？黑色又让你觉得如何"？"在这样的提问下，幼儿就会表达自己方对色彩的感受。会听到这样的回答"用'黑色'是今天心情不好的颜色"；"红色"是很开心高兴的颜色"；"黄色"是干净的颜色"；"粉色"是小兔子、花儿的颜色"；"绿色"是房子的颜色、草地的颜色"。在他们感受、表现颜色的同时，也就学会了更好地大胆运用颜色。

　　二、能，即技能。

　　1、 动作的技能。 从一步不落地模仿老师的范例到灵活自如地剪出新颖的图案；从只会"拍、打"橡皮泥到灵活的"揉、团、捏、压、搓、剪"手中的橡皮泥；从只会使用一种色彩到会配色、调色；从离开教师的范例就不敢下笔到自编自创奇特有趣的线条，这都是幼儿在美工活动中技能的提升和发展，也是教师创设美工区的首要目标。为实现这个目标，就需要教师不断的更换范例、材料，及时的介入指导。

　　2、  表达的技能。在幼儿完成美工作品的后，提升幼儿的表达技能就很自然的显露出来。在幼儿讲述自己作品时，经常听到这样的语句："我画的是一个小人"、"我画了小花、草、小孩儿"、"我画得是小猫、蘑菇、树"。听了这样的回答，我的做法是促进、发展幼儿的语言表达，要求幼儿用上好听的词汇：①五颜六色、五彩缤纷、茂盛的大树、调皮的小猫咪等。②要求幼儿表述出画面的时间、地点、人物、季节。如：两个小朋友在春天的早上，一起去郊游，看到了盛开的花朵，绿绿的草地oooooo三、则，即规则。

　　1、  活动步骤的规则。幼儿在进行美工活动时，只有遵守"活动步骤的规则" 才能确保活动的顺利完成。1、线画：①先用深色笔画轮廓②用自己喜欢的彩笔和线条装饰作品2、指印画：①先把颜色盒、干、湿抹布、（范例集）准备好。②、每用完（画完一个图案）一种颜色先要用干抹布按在画面上（吸收颜料的水分），再用湿抹布擦干净手上的颜色才能再沾第二种颜色。③作品完成后要及时洗手。泥工、纸工、拼图、编织、系带活动也同样有着相应的规则。幼儿在遵守活动步骤规则的同时，也就掌握了每种活动的正确步骤和方法。