小小班开展语言活动专题计划研究

　　研究对象：小小班全体幼儿。

　　研究时间：2012年9月至2013年一月研究方法：文献法、、实践法、行动研究法、经验总结法最终成果形式：论文语言是思维和想象的外衣；语言是人类进行交流的重要工具；语言是人类传递信息的重要载体；语言是心理发展的主要推动力。在作为人的一切基本学习活动中，没有比掌握语言更为重要的。幼儿语言能力包括倾听、讲述、早期阅读的能力。倾听能力指儿童感知和理解语言的行为表现；讲述能力是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一，表现为乐意用语言表述，能够正确地表述，能够较好地进行个人独白、对话交谈，并能够与别人交流，逐步形成乐于表达、适当表述、能够交流得语言能力；早期阅读是指幼儿在积累多种多样的阅读经验的过程中逐步形成的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力。小小班幼儿就具有惊人的语言接受能力，由于他们已掌握了一些基本句子，言语的积极性高，喜欢听别人给他们讲故事，乐于和成人交谈，对成人有较强的依恋感情，但此时的幼儿发音器官尚未得到充分的发育，听觉的分辨能力较差，不易辨别和运用发音器官的某些部位或者不能掌握某些发音方法，所以有些音发不清楚或发出错误的音，对此，设计了语言专题计划。

　　研究步骤：

　　1.创设氛围--学习"说话"小小班幼儿由于年龄小，加之环境的变化，使他们情绪不安，哭哭闹闹。为了使他们愿意接近教师，尽快和教师、小朋友熟悉起来，每天我都以亲切的话语、和蔼的态度接待他们，关心照顾他们的生活，参加他们的游戏，使他们感到教师象妈妈一样可亲可信，胆怯感逐渐消除，开始感到集体生活有乐趣，产生说话的愿望2．为幼儿创设一个宽松的语言运用环境，鼓励幼儿大胆地表达。小小班的孩子年龄偏小，不善于表达自己的意思，一切从零开始的集体生活，无论从哪个环节来讲，对他们都是挑战，都需要磨合。我们要努力创设家庭式的氛围，与幼儿平等相处，尊重每个幼儿，积极鼓励，引导幼儿说话。

　　3．提供有利于幼儿创造性运用语言的机会。小小班的幼儿对动物特别感兴趣，在平常，我们应该经常给他们讲小动物的故事，把生活中的一些事编进故事里去，这样，也许孩子们会觉得特别亲切，而更加专注的倾听，同时，还应鼓励孩子们参与到创编故事中去，把自己的经验，生活经历大胆的说出来。

　　4．在语言教学活动中，积极开展儿歌、故事表演。班幼儿好模仿，容易进入游戏角色的特点，使故事表演取得很好的语言教学效果的前提。而故事表演正是适合小班幼儿特点的对小小 班幼儿进行语言教育活动的好形式，经常地、成功地在小班幼儿的语言教育活动中使用这一形式，对幼儿语言的发展如：丰富词汇、叙述事件、认识社会及对幼儿其他方面能力的发展都有着积极的影响。

　　通过故事表演为幼儿提供大量的规范的口语练习的机会5.在一日生活的各个环节中，注意引导幼儿进行语言交往。很多小朋友刚刚脱离家庭生活的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们和老师、同伴都处于一个熟悉的过程中，因此，要对他们进行语言教育只有"教育存在于不教育中"，也就是让他们在一日生活中自然而然的习得。比如，在刚开学的点名活动中，我认为先引导孩子学习和别人问候的各种方法，可以用"老师早""见到你真高兴""老师好"除此之外还有鞠躬、用微笑和用手势等来打招呼的方法，对于内向不愿开口的孩子，加以鼓励。