关于小班幼儿陶艺活动的探索(2)

　　2．开展主题活动，积累感性经验。

　　在活动组织中我强烈的感到孩子生活经验的多少直接影响他们玩陶的情绪、态度，甚至个性的张扬。小班幼儿由于思维特点与动作密切相关，动作不存在，思维无法进行。因此主题活动中，丰富的动作参与的体验活动为幼儿玩陶提供了感性经验、创造的"可能性"。如在《小鸡和小鸭》的主题活动里，科学活动《我爱小鸡》主要引导幼儿通过对实物小鸡的观察，感知小鸡的主要外形特征和习性，学习运用对应的方法比较小鸡和小鸭的不同处。体育游戏《孵小鸡》让幼儿了解母鸡孵小鸡的过程，并能随着音乐模仿小鸡的各种动作。美术活动《好朋友》，则通过看看、拼贴、绘画让三岁幼儿对小鸡的一些动态变化有初步感知……短短几天的知识经验准备，幼儿大脑中已储存了许多关于小鸡的信息，建立了一些初浅的表象特征。所以在"小鸡的一家"陶艺活动中，每一个孩子都很自信，以高昂的情绪，兴奋地创作出千姿百态的小鸡：趴着、坐着、抬头张望的、低头找食的、歪头沉思的，……。周梦晗、吴恬恬、蒋晨等小朋友更是在很短的时间里一口气做了三只不同动态的鸡。又如毛毛虫是小班孩子喜欢的昆虫之一。掌握小班幼儿爱模仿的心理特点，在孩子了解了一些毛毛虫的形态特征、生活习性后，我引导他们进行故事表演《快乐的毛毛虫》，学毛毛虫怎么大口吃东西，再现它蜕变成蝴蝶的过程。体育游戏《毛毛虫走来了》，更是让孩子百玩不厌。老师扮演头，孩子们扮演身体，你一群我一伙学着毛毛虫怎么爬，左右摇摆，晃晃悠悠从远至近。这些活动的开展，使幼儿知道了毛毛虫是大头小身体，身体有环节，长着无数脚……于是，在随后的陶艺活动里，幼儿以他们独特的思维创作出了一条条憨态可掬的毛毛虫。你瞧，有的正昂首挺胸在观望四周，有的焉头耷脑无精打采，有的则歪着大脑袋在思考躲避敌人的办法……我想，这些作品的成功，得益于主题活动的开展，教师对幼儿感知、体验活动的重视。