怎样使小班孩子尽快适应幼儿园生活(2)

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2018年05月13日 13:20:56

  音乐活动的随意性比较强,我经常利用各个环节来进行,在饭前和饭后,在散步时或者在家长来接幼儿以前,只要有时间就可以唱,可以表演,可以训练节奏,而且我经常采用幼儿创编的内容来调整教材,因为我觉得幼儿的东西才是真实的,才是真正能反映他们内心所想的。在音乐游戏《大火车》中,游戏规则是一名幼儿做"火车头",其余的幼儿是"车厢"。在活动中只有"火车头"来做邀请动作,说邀请的话。我想如果让所有的孩子都参与进来多好,于是我请所有的孩子一起表演和邀请,每个孩子都有了得到发展的机会,孩子们兴奋极了,每次玩这个游戏都很开心 。

  在其他学科中,我也会经常根据孩子们的需要随时改变和调整方法的。科学活动《长鼻子大象》中,幼儿对大象的鼻子很感兴趣,看到这一点,我及时地调整了内容,在接下来的游戏活动中我请幼儿玩"有用的鼻子"的游戏,让幼儿用手臂来"当大象的鼻子"搬东西,这样既发展了幼儿的动作,又能进一步感受到大象鼻子的作用,一举两得,更重要的是幼儿得到了身心的愉悦。

  四、走进孩子的心灵世界与他们做朋友刚参加工作时我十八岁,我热爱这份工作,也热爱每一孩子,那时的爱,只是与孩子们一起游戏,一起玩耍,随着时间的推移和工作经验的不断增加,自己也作了母亲,才真正体会到:孩子是需要尊重的,需要用心去爱的,需要你走进他的心灵世界进行交往的和交流的。

  我经常使用的一个方法是换位法,就是把自己换到孩子的位置上去考虑问题,寻找解决问题的方法。

  在孩子们玩积木的时候,一名幼儿用方形积木搭房子。当他搭到最后一个"房顶"时,积木不够用了,他需要去向邻桌的小朋友借,可是小班孩子的合作意识还没有完全形成,借是借不来的,在平时的品德教育中又强调了不能抢玩具。怎么办呢?我看到他既为难又焦急,眼看着心爱的"房子"搭不起来,换了我心里一定很难受,于是我悄悄的从玩具柜里取出一块积木送到他手中,冲他会心的一笑,孩子高兴极了,搭好"积木"以后,兴奋的朝我挥了挥手。

  包括安排座位时,我也尊重孩子的意向,谁和谁合得来,愿意坐在一起,就让他们坐在一起,哪怕是几个调皮的孩子也行,我们事先讲好条件:坐在一起可以,但不能影响正常教学,孩子们也很遵守规则。我想,如果把我安排到一个我不愿意去的位置,周围的人玩不到一起,我一定不快乐,对于孩子来说快乐是最重要的!

  户外活动是孩子们最感兴趣的,场地上的一草一木,一虫一鸟都会吸引孩子,所以户外活动时我只给孩子规定一个活动范围,不局限活动内容,只要是孩子感兴趣的、安全的活动,他们都可以尽情玩耍。

  孩子们的自控能力较差,总是管不住小嘴巴,不论是该说时还是不该说时都会像小鸟一样叽叽喳喳的。我想,孩子们也是需要和同伴交流的,自己的生活经验和体会能说给别人听也是一种快乐,如果整天不给他们说话的机会,他们的社会交往能力又如何去发展呢?于是我每天至少给他们四十分钟的自由谈话时间,谈话内容不限,要求是不大声喧哗,不离开座位,上课的时候要管住小嘴巴,就不能再说了,孩子们也觉得这很公平,都能做到。

  五、鼓励是孩子走向自信和成功的阶梯小班幼儿刚入园时大多是胆小怯懦的,往往不敢对老师大胆表达自己的想法,更不敢在集体面前表现自己,这就需要老师及时地鼓励与肯定。

  我班有名幼儿叫马欣语,在每一次音乐活动时,她都是看着别的小朋友演唱,自己从不不张嘴,后来在以一次饭后自由活动时,我发现马欣语与旁边的小朋友一起表演《小小哈巴狗》,唱得很好,动作也和我教得一模一样,当她看到我时马上停止了表演,我意识到孩子也许是害怕我,于是,我把她搂在怀里,,对她说:"老师喜欢你,我看到你刚才表演得很好,还想再看一遍,你能再给我表演一次吗?" 刚开始时她不敢用眼睛看我,我就对她说了许多鼓励的话,慢慢地她变得大胆了一些,我拉起她的小手一起表演起来。在以后的音乐活动中我总是把她放在最前面,当她看我时,我就眯起眼睛对她笑着点一点头,她读懂了我的眼神,大胆地唱了起来,从那以后我发现她开朗了许多,她的父母反映他在家里也比以前爱说爱笑了。

  元帅是我们班一个比较特殊的孩子。他三岁才会说话,各方面能力都比别人差一些。刚来班上时,他总是瞪着一双大眼睛,无论老师跟她说什么,她都没有反应。家长也对我说:"帅帅不愿意来幼儿园,因为他没有人玩。"我告诉家长:"孩子能反映出这样的问题,说明他很聪明。但从他自身角度看,别人与他说话,他要有反应,得让别人知道他在想什么,这样才有交流。我们要相信孩子能做到这一点,鼓励孩子主动与别人交往。"之后,我做了大量工作。

  首先从帅帅一入园,我就远远地迎上来问这问那,等待他的回答。角区活动时,我和他聊天,和他摆弄玩具。虽然只有只言片语,我也没有放弃鼓励过他。一次,我们班举行诗歌朗诵会,小朋友们都跃跃欲试,在小朋友表演诗歌时,我注意到帅帅情绪很高,十分认真的样子。我认为锻炼他的时机到了。于是,我让小朋友们为他鼓掌说:欢迎帅帅朗诵好不好?好!随着小朋友的声音,他愉快地走到前面。等大家静下来,他又不知所措起来。任凭我怎样启发,他都不开口。怎么办呢?我灵机一动,说:"我们知道你很聪明。我和小朋友特别喜欢听你的声音。你的声音真好听,你喜欢哪句就给我们朗诵哪句吧。"他迟疑了片刻,脸上露出了微笑。"秋天到,叶儿黄。"脱口而出,朗诵的声音出乎我的意料,也把在场的小朋友惊呆了。小朋友们异口同声地说:"嘿嘿,你真棒!"小朋友与他的距离拉近了。渐渐地,他也变了,变得爱笑了,爱说了,爱参与小朋友的活动了。对于老师给他提出的简单问题,他也能回答了。吃饭快了,鞋子自己穿了,入园也主动问老师好了。


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