幼儿园中班幼儿自我意识的现状及培养

　　我国社会处于急剧变化之中，家庭结构与养育方式的改变，生活节奏的加快，增加了儿童成长过程中的紧张因素，致使儿童的心理问题教以前明显增多。在日常的学习、生活中，我们常常发现有些孩子自我认识欠缺、自我体验失衡、自我调节失控，他们会受到自卑感的困扰，常有犹豫不决、畏缩不前、回避困难、缺乏上进心等种种表现。这些都是儿童自我意识发展中的最主要的问题。在日常观察中，还有一些孩子受到家人的溺爱和娇惯，自我中心行为十分突出，任何关于到自身利益的事情，从不懂得谦让、分享，有些孩子在自己的欲望得不到满足时，就怪罪到其他人的身上，有些孩子更任性，如果得不到自己想要的，就会出售打人，打了人还有自己借口，如：不是故意的，他（她）先打我的等等。如何调整这些幼儿的行为反差，帮助幼儿树立良好的自我形象，促进其积极、健康自我概念的形成。如果幼儿形成了健康的自我，就会使他们意识到自己在这个世界上是有价值、有力量、有能力、有位置、有用处和必不可少的。这将帮助他们树立起自尊心、自信心，获得客观的自我知觉、积极的自我意向与公正的自我评价，为他们人格的和谐发展奠定坚实的基础。反之，就会使他们产生自卑之感，丧失基本的自尊与自信，并导致自我知觉失真、自我意向消极、自我评价不公，从而使得人格的发展陷入混乱状态。那么，如何促使儿童拥有一种良好的自我意识呢？为此，我们进行了中班幼儿自我意识萌发的探索与实践，试图通过日常的教学、游戏、生活，家庭、社会，帮助幼儿形成良好的自我意识。我们主要采取以下方式培养中班幼儿的自我意识：

　　一、生活点滴树立幼儿自信心，强化幼儿的自我意识幼儿园的日常生活包括盥洗、进餐、喝水、午睡等环节，这些看起来很琐碎细小的事情，却在幼儿的一日生活中占有相当多的时间，所以我们抓住日常生活中的每一个机会，培养幼儿正确的自我意识，增强他们的自我服务意识，不再有依赖感。

　　１、培养幼儿自我服务能力和简单的劳动技能，增强其自信心。

　　现在的独生子女在家中倍受呵护和关爱，有的家长一味包办代替，这在一定程度上造成了孩子自理能力差，依赖性强。由于缺乏锻炼和培养，孩子们在集体生活中会遇到很多难题，他们有恐惧感，怕自己做不好某事，总畏手畏脚。幼儿园的日常生活非常琐碎，却在幼儿一日生活中占相当多的时间，为此，我抓住日常生活中的每一个契机，鼓励幼儿做自己力所能及的事，锻炼幼儿的生活能力。并在幼儿缺乏自信时给予开导、支持和鼓励，帮助幼儿树立自信，形成积极健康的自我认识。如，在进餐中，我先给幼儿少盛一些饭，鼓励幼儿很快吃完，然后及时给予表扬：你真能干，真棒！有了一次成功的体验后，幼儿马上会添第二碗饭。又如：为鼓励幼儿积极参与生活能力锻炼，在班级中开展"能干宝宝"评比活动：自己吃饭奖励红五角星、自己穿脱衣服奖励红五角星、自己整理玩具奖励红五角星。通过适当的鼓励让每个孩子得到五角星，久而久之，自信心也随之树立，自我意识也得到了强化。同时，对于发展状况不同的幼儿给予不同的关注，首先我们教幼儿一些简单的劳动技能，如擦桌椅、摆桌椅、管理图书、照料自然角等，一开始尽可能根据孩子自身的长处来安排他们值日生的内容，每当孩子们有点滴的进步（尤其是一些平时缺乏自信的孩子），都及时给予肯定（贴五角星等），并引导其他幼儿，看到这些孩子的长处，从而使这些缺乏自信的幼儿知道自己也很能干。在孩子们已经熟悉这些值日生的具体工作后，再引导孩子们交换值日生的工作项目，使每个孩子都能够熟悉值日生工作的各个项目。在获得多次成功体验后，孩子们进一步正确认识了自我，增强了自信心。

　　2、创设良好的心理环境，帮助幼儿认识自己，了解自己。

　　幼儿教育本身应注重环境的创设。幼儿需在互相平等、尊重、信任的环境中生活，教育要给幼儿营造一个轻松、和谐的氛围。对于那些自信心差、胆小畏缩、缺乏上进心的孩子，老师要给予他们多一些爱护和关心，用亲切的微笑，和蔼的语言来打动他们，让他们从老师的每一个眼神、每一个动作和每一句话中都感受到老师对他们的喜爱。如早晨来园，微笑着向孩子问好；离园时帮他们整理整理衣装，交谈时摸摸他们的头，都可以让幼儿感受到老师的喜欢。