谈中班音乐活动《买菜》的教学策略(2)

　　于是围绕着"帮助幼儿不断巩固完善和充分享受歌唱"的目标。我们重新设置了"让幼儿想象自己飞入图谱，成为歌曲中的角色"的游戏，让幼儿对比原唱听听"我们唱对了没有？""哪里可以唱的更好听？"，鼓励孩子仔细寻找唱的不太完善的细节，给幼儿提供了"自我觉错、自我纠错"的学习机会，有效促进幼儿自我定向、自我追求、自我完善的主动学习品质的发展。

　　最后我们英国布莱克的一首诗与大家共勉：

　　天真的预示

　　布莱克（英国）

　　一颗沙中看出一个世界，

　　一朵花中看出一座天堂。

　　把无限放在你的手掌上，

　　把永恒在一刹那间收藏。

　　我们看到仅仅是一颗沙，但是我们以呵护之心关爱每一朵"花"，珍惜"一刹那"的相逢，看到了头顶的太阳，就看到了真诚的世界。

　　研读教材  研读幼儿

　　--记中班语言活动《开心菜园》研课过程

　　海宁市实验幼儿园教育集团中心园    吴海燕

　　一、教材说明

　　本活动取材于中班主题《香香的蔬菜》，该主题主要帮助幼儿梳理对蔬菜的一些粗浅、宽泛的知识，使他们对蔬菜的一些模糊、混沌的知觉转变为有意义的、有结构的知觉。

　　《开心菜园》处于主题的中期，是在幼儿对蔬菜有了一定的感知、认识的基础上进行的语言活动，主要讲述长豇豆、芹菜和不同的蔬菜宝宝进行各种体育比赛，最后找到了适合自己的比赛项目。一共有五个画面，色彩鲜艳，角色形象拟人化，表现的内容诙谐有趣，对幼儿具有一定的吸引力。

　　原设计以讲述为主要教学形式，选取了其中的三个画面作为讲述对象。主要通过教师的提问引导幼儿进行较细致地观察与讲述。

　　二、教材的研读与改编

　　（一）教学形式的改变--变看图讲述为故事教学

　　细细地研读教材后发现，该内容蕴含斜坡、体育项目、外形与项目的匹配等认知经验，画面细节丰满，对幼儿的细致观察、生活经验、思维水平要求较高。原设计以看图讲述为主，引导幼儿进行细致的观察与描述，还设计了许多纠因性问题，这样对孩子的思维要求更高了。考虑到中班上学期的幼儿还是以模仿学习为主，因此我们以故事教学为主要形式，这样能提供幼儿语言学习的范本，让幼儿在看看听听说说中发展语言表达能力，降低了学习的难度，又不会因讲述简单而失去故事的趣味性。

　　（二）教材详略的处理--变五个画面为两个主要情境

　　原教材一共有五个画面：跳绳比赛、跑步比赛、摔跤比赛、排球比赛、体操比赛。在第一次教学时我们选取了三个比赛为主要内容让幼儿理解，其中跳绳比赛及跑步比赛是以引导幼儿先看图理解故事内容为主，摔跤比赛则教师讲述在前，并安排了个别幼儿尝试摔跤比赛的环节，最后一个体操比赛作为结尾，主要关注如何庆祝，以突出开心的主题。但试教后发现，容量太大，而且幼儿对于摔跤比赛、体操比赛缺少原有经验，幼儿尝试摔跤比赛只是增加了活动形式，虽然幼儿很兴奋，但缺乏实际的教学意义，对幼儿理解故事、发展语言能力没有太大的促进作用。因此，我们又进行了调整，舍去了摔跤比赛的内容，修改了体操比赛的画面：把画面修改为纯粹的大家为长豇豆、芹菜庆祝的画面。这样的调整降低了对幼儿科学认知、理解、表达的难度，符合中班幼儿的生活经验与认知水平。

　　（三）教育价值的挖掘--变渗透科学性为社会性教育

　　本活动虽然是一个语言活动，但作为主题背景下的一个语言活动，我们还是关注主题的目标与价值，但也正是受这影响，我们一开始太关注对于蔬菜特征，这一科学知识的落实。在核心目标的基础上制定了"进一步了解几种常见蔬菜的主要特征。"这一目标。但在试教后发现，故事中的角色形象都是拟人化的，和实际生活中见到的蔬菜有一定的差距，在这样一个童话故事背景下，再牵强地渗透严谨的科学认知不是很妥当，也不符合孩子们的心理特点。而且作为主题背景下，这个活动是在对蔬菜已经有了一定的认识的基础上开展的，再把这一科学知识作为主体目标似乎不太适宜。