儿童合作能力培养的目标与策略(2)

　　移情训练分为两个步骤：第一，表情识别，旨在提高儿童的情绪识别能力。让儿童根据不同的表情脸谱进行情绪识别，有助于儿童对他人情绪的知觉和理解；第二，情感交换。通过讲故事或者模拟情境扮演的方式，为儿童提供移情线索，可以帮助儿童分享故事主人公的内心情感体验。

　　费舍贝赤等人设计了一套移情训练程序，让儿童参加一系列活动，引导儿童考虑他人的想法和情感，并想象自己在相似情景下会有何感受。训练组一周训练3次，每次大约15分钟，共进行10周。教师和儿童的同伴在训练开始、训练中间和训练结束时评估儿童的亲社会水平。结果表明，参加移情训练的儿童确实增加了亲社会反应。〔7〕4．组建合作学习小组合作学习是一种“旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系”。教师可以在幼儿园中根据合作学习的基本内涵，结合儿童的心理特点，采用多种活动方式，培养儿童的合作能力。

　　5．强化成功体验教师要及时肯定和鼓励儿童在生活中表现出的合作行为。在儿童游戏过程中，教师应该注意观察和引导，适当强化儿童的合作行为。这种强化不仅表现为对儿童合作结果的肯定，如“你们搭的房子真漂亮”，而且表现为对儿童合作过程的表扬，如“你们两个人在一起做得真不错”。

　　幼儿园是儿童的重要社交场所。教师为儿童创设良好的合作交往环境，利用角色扮演游戏、移情训练、组建合作学习小组、强化成功体验等方式激发儿童的合作行为，培养儿童的合作能力，有利于儿童在实践中逐渐学会合作，喜欢合作，进而提高社会化发展水平。