论文：《指南》背景下高质量的幼儿自主游戏

　　自主游戏是幼儿在一定游戏环境中根据自己的兴趣需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。《指南》中明确指出："理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。我们开展的自主性游戏，是教师在了解幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供丰富的游戏环境及平等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由自主的选择游戏，以自己的方式进行游戏。激发幼儿自主性、积极能动性与创造性，从而促进其个性潜力的发挥，促进其身心健康全面和谐的发展。

　　一、趣味，激发热情

　　首先，应为幼儿创设一个丰富的物质环境，激发幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性。其次，要为幼儿创设一个轻松、愉快的精神环境，让幼儿敢于发表自己的意见，提出自己的不同于别人的观点。然后，还要为幼儿提供自主活动的时间和空间，让幼儿有机会来决定自己做什么，什么时候做以及怎么做等，以此来培养幼儿的自主性。给幼儿游戏自主权，让他们自主选择。在陈鹤琴教育思想中明确指出：要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。陈鹤琴称之为"自动代替被动"。在自主游戏中，教师应顺应幼儿的兴趣需要，尊重幼儿游戏活动的意愿，支持、引发幼儿与环境或活动材料的相互作用。教师更要注意创造机会，经常组织游戏后的讨论和评价，培养幼儿自己做选择和自己处理问题的能力，让幼儿充分感受到自己有选择、探索、表达的自由。

　　（1）给幼儿一个空间，让他自己往前走。

　　（2）给幼儿一个条件，让他自己去锻炼。

　　（3）给幼儿一个问题，让他自己找答案。

　　（4）给幼儿一点困难，让他自己去解决。

　　（5）给幼儿一点权利，让他自己去选择。

　　二、经验，提供信心

　　让幼儿积累丰富的生活及知识经验。让幼儿参与确定游戏主题及准备游戏材料。让幼儿参与创设适宜的游戏环境。让幼儿自主选择游戏，自由玩游戏。让幼儿参与整理物品及游戏评价。让幼儿现有经验、能力与新经验、能力之间搭建桥梁，使幼儿成为"自我指导的学习者"。

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