《幼儿园环境教育的实践研究》开题报告(3)

　　9、创设利用幼儿园各种环境资源，注重幼儿情感体验

　　幼儿的认知结构是通过是通过与环境的相互作用而形成发展起来的。因此，幼儿园室内外环境应具有目的性。好动亦是每个幼儿的天性，环境创设上，积极引导幼儿参与，会有不错的效果。

　　（1）、 利用废旧物质资源，为幼儿创设良好的游戏环境。

　　通过一些废旧

　　（2）、 丰富园内物资资源，为幼儿创设良好的生态环境。

　　（3）、 利用多媒体资源，为幼儿创设良好的学习环境。

　　10、结合环保节日，开展形式多样的活动，体验环保教育

　　在每一个环保节日中，开展形式多样的活动。教师根据孩子的年龄特点设计了适合的各种活动，幼儿亲身体验，用笔，用歌声，用语言表达自己的爱，因为喜欢，因为融入自己的感情而萌发保护的愿望。

　　（1）无烟日，开展"小手拉大手"活动，在家长中宣传环保知识，唤起家长和社会的环保意识、绿色意识。

　　（2）爱鸟日：周围绕主题"我们和鸟儿有个约会"开展系列的活动。

　　（3）地球日：开展"回收废电池，拯救大地球"活动，制作废电池回收箱，发动小朋友收集各类废旧电池。

　　（4）开展"弯弯腰拣起来"活动，发动小朋友，用自己的双手创造美好的生活，维护自己和周围的环境。

　　11、家园共携手，注重情感的交流，积极参与环保

　　家庭是幼儿成长的第一摇篮，家长观念直接影响每一个幼儿。因此，情感教育融入的环保教育需要家庭、社区、幼儿园的协力配合，才能收到更好的效果。

　　(1)、环保教育家园步调一致

　　家长的一言一行直接影响着孩子，他们的环保意识与行为是孩子学习的榜样，我们要求和我们配合，以身作则，对幼儿进行家园一致性的环保教育。

　　(2)、写好"环保小卫士"记事集

　　我们可以每月向家长发放"环保小卫士"记事表，鼓励家长关注孩子的环保行为，记下孩子的环保事迹，通过优秀典型的事迹进行环保宣传，以点带面营造环保氛围。

　　五、研究方法：

　　1、文献法、观察法、实验法、体验法、经验总结法：

　　六、研究阶段：2006.11--2008.12

　　第一阶段2006.11--2007.7

　　1.学理论，转变观念。教师写学习心得。

　　2.从孩子的需求入手，利用观察的形式，对幼儿现状进行分析，反思存在的问题，并进行实践活动。采用参与感受式学习的方式，让教师在教研活动中充分体验自己在工作中的问题。

　　第二阶段2007.8--2008.5

　　根据实践中出现的问题调整教育计划和教师的教育行为，做进一步的实践，通过小组教研、观摩活动、录象活动、外出参观、培训学习等形式，不断将理论运用到实践中，改进工作方法。

　　第三阶段2008.--2008.12

　　总结阶段：总结经验，为下一步研究奠定基础。