幼儿园远程研修专题一作业:游戏是儿童的天使

类别:幼儿园试题 更新时间:2012年08月30日 10:16:38

  结合案例,分析皮亚杰建构主义理论,在幼儿一日活动中(教学、游戏、生活等)的应用。

  孩子们天生爱游戏,他们活泼可爱,一刻也停不下来。家长们最常说的一句话就是:"我把孩子送幼儿园了,让老师狠狠管管,学学规矩,学点知识。"看,在家长的眼里,幼儿园就是学规矩、学文化的"小学校"。在我们沂南县的小小的县城,公立幼儿园有三所,私立的也有不少,大型的可与公办的相媲美。于是,竞争激烈,各园所招揽生源的手段层出不穷,比识字多,比算数快,比会的英语单词多等等都成为吸引家长的手段,有的学前班更是保证让孩子学会20以内的加减法。这种急功近利的趋势让幼儿园进一步小学化,孩子们的游戏时间被占用,能力培养更被大家摒弃。

  今天看过视频之后,我对幼儿园教什么,怎样教的问题又进一步深思,并搜了一下资料,对皮亚杰理论了解地更为透彻了。皮亚杰是瑞士的儿童心理学家,主要研究儿童思维发展规律,他的理论体系核心为"发生认识论",(他从儿童认知发展角度将儿童的游戏分为三个阶段:出生至2岁为感知运动阶段,主要以机能游戏为主;2-7岁为前运算阶段,以象征性游戏为主;7-11岁为具体运算阶段,主要以有规则游戏为主)。我们幼儿园的孩子正处在第二阶段,应以象征性游戏为主。下面我就自己班的日常活动,反思一下皮亚杰建构主义理论对各项工作的指导。

  一、教学中,创造机会,让孩子多动手、勤操作、爱探索、开眼界。

  在教学中,我恰当地选择活动材料,让孩子们自己亲自动手,探索发现。如:数学课学习数字的组成时,我让孩子们准备足够数量的小棒,上课时亲自数一数。家长们就近取材,小棒的材料很丰富,有买的塑料棒,有冰棍棒、有植物的茎……孩子们交流之后会很好奇:"这是什么呀?""我家也有这个呀!"动手操作时,孩子们认真地摆一摆,数一数,积极动脑,摆得很认真,让抽象的数理知识鲜活起来。用完小棒,我让孩子们自己收拾,整理好在离开教室,培养了孩子的一种秩序感和做事的耐性,这将使孩子受用一生。

  二、生活中,利用机会,让孩子们多观察、亲自动手,学习规矩,养成习惯。

  吃饭时,我不包办,孩子们吃晚饭要自己放餐具。我准备了两个大盆,一个放餐盘,一个放小勺。刚开始时,孩子们还有放错的,久而久之,就习以为然,不会再放错了。别的老师看到我们班的孩子这么能干,会惊奇地问:"你怎么说的?全园的好孩子都到你们班来了吧?"我呵呵一笑,教育就是如此简单。

  三、游戏活动贯彻始终,运用好环境布置,让孩子们展示个性。

  儿童是主动的学习者,真正的学习并不是由教师传授给儿童,而是出自儿童本身,应该让儿童自发地主动地进行学习。最好使儿童自己找到答案,如果每样事情都教给儿童,就会妨碍他的发明或发现。孩子们活泼好动、喜欢探索,我就巧妙利用教室的环境布置,让孩子们有充分的空间去展示才华。

  如:"六一节"时,我让孩子们做手工,展示自己的快乐心情,班内大大的"开心树"上,粘满了孩子们的作品。我先让幼儿进行了心情讲述,又让孩子们思考:我要怎样表达我的快乐呢?于是,绘画、手工、心愿卡统统出现在了。孩子听说折布置教室也就尤其的卖力。瞧!没两天的功夫,已经花花绿绿一大片了。我们的孩子都非常的棒!心愿卡上,虽然只是一些小小的愿望,可在言语之间却让我看到了孩子天真、孩子的懂事。

  总之,皮亚杰提出的儿童认知发展理论让我认识到:环境的创设既有利于幼儿行为的改变,也有利于引起其认知的冲突,从而达到促进幼儿认知发展的目的。应让孩子自己去发现,在学中玩,玩中学,让游戏成为孩子们的天使,伴他们走过幸福童年。

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