主题名称：有趣的书

设计意图

师幼互动

教育反思

通过此活动，帮助幼儿更细致的认识图书的不同种类，能够说出各个图书的名称，知道书里面介绍的内容，从而对图书产生探索兴趣。

一、教师请幼儿介绍自己带来的最喜欢的图书，请幼儿说出它是什么书，讲的是什么内容。

二、教师把幼儿带来的书进行小结，并把幼儿没有说到的书进行补充。

教师小结都有什么书，说明除了这些书还有其它的书，如妈妈爸爸看的书、老师看的书、小学生用的书等。

三、开展“图书展示会”，请幼儿互相欣赏带来的各种书籍，了解它们的内容。

幼儿互相介绍各自的书，共同欣赏。

通过幼儿之间的互相介绍及老师的引导，幼儿对书产生了很大的兴趣，在看书的和欣赏各类书的过程中幼儿都非常的认真。孩子们对书的种类有了一定的认识，而且能够说出很多书的种类，通过幼儿自己看书和孩子们之间的互相介绍，幼儿增强了互相交往和交流的能力。

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师幼互动

教育反思

通过此活动使幼儿知道多看书能增长各种知识，使我们变得更聪明，了解我们身边没有遇到过的事情。在活动中通过老师与幼儿之间的互动发展幼儿的语言表达能力。对书本产生更浓厚的兴趣。

一、教师为幼儿讲故事《聪明的熊博士》。

提问：1、故事的名字是什么？

2、故事里都有谁？

二、利用情景表演吸引幼儿的兴趣。

教师请班中的老师配合扮演熊博士来到我们班，帮助小朋友解决不懂的问题。

三、讨论：

1、熊博士为什么会这么聪明？

2、看书都有什么好处？

通过故事及情景表演，幼儿对熊博士产生了喜爱，从幼儿回答问题上，老师要求幼儿用较完整的语言来回答老师提出的问题，幼儿的语言表达能力还是比较强。大部分幼儿都能够用简单的语言说出故事的内容。

在孩子们讨论的过程中，孩子们知道了多看书的好处，而且有的幼儿也联系到自己也要多看书才能够增长知识。孩子们对此次活动也是非常感兴趣。

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师幼互动

教育反思

在幼儿知道图书的种类的同时，更进一步的让幼儿对图书进行分类活动，提高幼儿的分类能力，从中了解图书的不同内容和制作图书所能运用的不同材料。

一、教师带领幼儿一起复习图书的不同种类。

教师：小朋友们，你们都知道哪些种图书？

二、请幼儿给书进行分类。

教师：小朋友们说的书郑老师这里都有，今天就请小朋友们分一分，轻易把同一种书都放到一起，帮助它们分分类。

三、教师对幼儿的分类结果进行分析、小结，帮助有问题的幼儿来解决问题。

通过本次活动，大部分幼儿能够根据书的不同内容和材料进行分类，个别幼儿在分类的过程中，出现了拿自己喜欢的，把喜欢的书放到了一堆，没有进行分类，通过老师的引导，幼儿能够很快的改正过来，在活动中，幼儿对塑料书产生了很大的兴趣。

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师幼互动

教育反思

通过这次《有趣的书》的主题活动，幼儿对书有了很大的兴趣，图书区也成了幼儿经常去光顾的地方。但是幼儿在看书的过程中，有时候用很大的力气翻书，两个小朋友抢书的现象时有发生，所以早成很多的图书坏损，通过此活动，培养幼儿爱护图书的意识。

一、教师利用情景表演的形式引发幼儿的兴趣。

请班中的另一名老师扮演一本被孩子们撕破的图书，身上穿着用废旧的报纸做成的纸衣服，报纸上被撕破。在老师和孩子们聊天的时候，“破图书”走进班中，老师问：“图书，你怎么了，身上怎么都是伤呀？”

“破图书”：我浑身都疼，前两天，我还是崭新的，小朋友们都喜欢我，她也想看，他也先看，就这样谁都来抢我，就把我给撕成这样了。现在，谁也不愿意理我，我好伤心。

二、讨论：应该怎样保护我们的图书。

教师提问：图书为什么会变成这样？

要不然它该伤心了。

邵依琳：不使劲翻书。

三、教师带领幼儿一起修补图书。

通过此活动幼儿都能够认识到不能随便的去破坏书本，要保护我们的书。而且孩子们都说了应该怎样保护好我们的书。通过图书的修补活动，幼儿更是增强了爱护图书的意识。在图书区被幼儿撕坏的图书明显的减少。

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师幼互动

教育反思

通过上次活动幼儿都有了要保护图书的意识，在本次活动中主要让幼儿能够进行简单的图书制作，促进幼儿动手能力的发展。

一、教师拿出一些已经不能再修补的破旧图书，向幼儿提问：这些图书坏的已经不能在修补了，你们所怎么办？

二、教师出示范例，请幼儿欣赏教师自制的图书。引起幼儿自制图书的欲望。

提问：老师的图书是拿什么做的？

三、制作图书。

1、教师讲解制作图书的方法。

2、教师提出制作过程中材料和工具使用的要求。

3、教师带领幼儿共同制作。

四、幼儿自制图书展示。

幼儿互相介绍、欣赏自制的图书，教师小结。

通过本次自制图书的活动，幼儿能够积极的参与到活动中，大部分幼儿的自制图书很好，已经投放到图书去当中，幼儿在图书区的活动中对自己制作的图书兴趣都比较高，很多幼儿互相翻看，介绍自己制作的图书里的故事内容。幼儿在本次活动中，动手能力得到了一次很好的锻炼。