幼儿园中班科学系列活动教案：蜗牛(2)

　　2. 做"沉默"的教师，迫不得已时才"出手"。作为支持者，教师只需要提供多种供幼儿选择的材料。幼儿是在使用材料的过程中逐步建构对材料性能的熟悉，并不断根据自身已有经验调整自己的思维与行为的，如在蜗牛爬出塑料杯的时候，教师没有立即提出自己的想法，而是给幼儿自我挑战和调整的空间，让幼儿用伙伴之间的差异资源来解决"如何才能不让蜗牛爬出来的问题"。因此，做一个"沉默"且等得了的教师是关键。

　　活动三：观察蜗牛

　　活动目标：

　　综合运用多种感官感知、探索蜗牛的特征，在对蜗牛的观察和比较中积累经验，并将自己的问题、发现与伙伴分享。

　　活动准备：

　　牙签，剪刀，放大镜，白色纸，各类食物（菜叶、草、水果、树叶、肉、豆腐）。

　　活动过程：

　　1. 提出问题：关于蜗牛，你想了解什么？打算怎样去了解？

　　幼儿踊跃发言，提出很多问题。这些问题概括为以下几类：（1）蜗牛在什么季节出来？为什么喜欢生活在潮湿的草地里？（2）蜗牛的身体是什么样子的？为什么要背着重重的壳？（3）蜗牛有嘴巴和眼睛吗，长在哪里？（4）蜗牛吃什么？（5）蜗牛为什么爬得这么慢？（6）蜗牛会死吗？（7）蜗牛怎么生宝宝？

　　2. 运用已有经验解决部分问题。

　　教师："这些问题，哪些小朋友知道，可以帮助小伙伴解决？"

　　幼儿通过相互之间原有经验的共享解决了（1）（5）（6）（7）四个问题。

　　3. 针对（3）（4）（5）三个问题，教师提供材料，供幼儿根据自己的问题分组进行观察。

　　教师："老师在第一组桌上放了牙签、剪刀、放大镜；在第二组的桌上放了放大镜和白色纸；第三组的桌上放了各种食物，你们可以找跟你有一样的问题的小伙伴一起，选择需要的工具观察蜗牛。"

　　幼儿分组进行观察和试验。有的把青菜、肉等食物放在蜗牛的下面，看蜗牛会去吃哪一个；有的拿着牙签一会戳戳蜗牛硬硬的壳，一会戳戳蜗牛软软的身体，一会又碰碰它的触角；有的把蜗牛放在自己的手背上让蜗牛爬。

　　4. 交流自己或小组的发现。

　　教师：你们的问题得到解决了吗？你是怎样观察的？

　　幼儿1："我发现蜗牛有眼睛和嘴巴，眼睛和嘴巴长在头上，我用放大镜看的。"

　　教师："你用眼睛看不见的东西，放大镜能看见。放大镜可以帮助我们看到更小的东西呢。"

　　幼儿2："蜗牛喜欢吃菜叶、树叶和水果。"

　　教师："你是怎样发现的？"

　　幼2："我们给蜗牛吃很多东西，它不吃肉和豆腐。"

　　教师："哦，原来是这样，每样东西都试一试，就能发现蜗牛到底吃什么。"

　　幼儿3："蜗牛爬的时候我看见了，蜗牛的壳是硬的，身体是软软的长长的，壳里装着身体和内脏。"

　　教师："对，仔细观察，就能发现很多有趣的事情呢。谁还有新的发现？"

　　幼儿4："当我们的手去碰蜗牛的时候，蜗牛的触角和身体都会迅速地缩到壳里。"

　　幼儿5："当蜗牛看到食物的时候会把身体伸得长长的。"

　　幼儿6："蜗牛的大便细细的。"

　　幼儿7："我用牙签去碰蜗牛的触角，它就把触角缩了进去；我用剪刀碰蜗牛的触角，蜗牛也把触角缩了回去；我用牙签碰它的那个触角，它就把那一个触角缩了回去，另一个没有缩回去；我碰它另一个触角，它也只缩了一个。"

　　教师反思：

　　整个过程，幼儿都很兴奋，不仅学到了蜗牛的相关知识经验，最主要的是通过自己的实验与努力解决了自己的问题。在实验的过程中，大部分幼儿是带着自己的问题参与实验的，并且能够在实验中根据结果和问题不断调整方法、策略而获得新的经验。在交流经验时，幼儿不仅关注发现的内容，还分享了自己探索发现的方法与过程。

　　活动四：饲养蜗牛

　　活动目标：

　　长期关注蜗牛，养成持之以恒的观察和饲养习惯。

　　活动准备：

　　蜗牛的食物，值日生分工表，观察记录表。

　　活动过程：

　　1. 饲养分工。

　　幼儿自愿报名，承担饲养蜗牛的任务。然后把愿意饲养的幼儿分为喂食、打扫、记录三组，按照天数轮流。

　　2. 介绍观察记录表。

　　记录表内容有饲养时间、饲养人、喂养食物、是否打扫四栏，用图画的形式表示，要求幼儿用数字和图画进行记录。

　　3. 饲养蜗牛。

　　值班人定期向蜗牛的窝里投放青菜等食物，定期打扫蜗牛的家，并做观察记录。

　　教师反思：

　　在长期的观察中，幼儿又陆续发现了蜗牛的分泌物、粪便等物，并能持续探索。另外，长期的饲养活动，不仅培养了幼儿的长期观察能力，同时也培养了分工合作、坚持等品质，以及对小动物的爱心和责任心。