幼儿园中班数学《认识数字8》说课稿
妈咪爱婴网 www.baby611.com 2024年10月31日 09:25:48一、教材分析
中班幼儿活泼好动有一定的独立能力，富于想象，有较强的想象力，表现力和创造力。喜欢学习新的知识，对周围的事物充满好奇。数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合，抽象与概括，判断与推理。而中班的孩子是以具体形象思维为主的，感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。他们认识数字是建立在一定的感性经验基础之上的，数字
8
是一个抽象的概念，如何让孩子把数字
8
的形状和已有的一些物体联系起来，让孩子能具体形象地认识记忆数字
8
，如何通过实际的物品让幼儿去感知
8
的数量，这是我本次活动的重难点所在，为了解决这一难点，我采用了游戏操作法，《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即
"
能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……
"
中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学习特点，所以在中班初期的数教育活动中，比较适宜采用游戏方式，让幼儿在游戏情境中反复操作，从而建构数概念。为此我设计了游戏情景
"
送水果
"
，让幼儿带着要求去找到相应的水果卡片，在拿物品、数物品中不知不觉地感受
8
的数量，这遵循了
"
教育来自于生活，又回归于生活
"
的原则。
二、活动目标
《纲要》中指出：教育应从不同角度促进幼儿情感、能力、知识、技能等方面的发展。根据《纲要》精神，结合中班幼儿年龄特点，我制定了本活动的目标。
1.
感知
8
以内的数量，并认识数字
"8"
。（这是本次活动的重点所在，也是本次活动的显性的知识性目标。）
2.
初步掌握
8
的实际意义。（这是本次活动的难点目标，同时也是隐性的情感目标。）
3.
体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。（这是本次活动的能力目标，也是活动的实际意义所在，它让本次活动和现实生活联系了起来，真正体现了教育是为生活而服务的。）
三、活动准备
为了更好地服务于活动目标。更顺利地实现活动过程，根据幼儿爱玩这一特点，我做了如下准备。
经验准备：幼儿已经认识了
7
以内的数熟悉
7
以内的数量。（前期的经验准备是教师设计活动的基础，幼儿如果没有这一经验，就会影响到他们对数量
8
的感知。）
物质准备：①
1--8
数字卡片，水果图片若干幅，歌曲磁带，
ppt
。
②活动室周围放置若干身上有
1--8
点子或数字的老鼠形状。
③人手
1
份实物卡片操作材料。
四、说教学
新《纲要》指出教师应成为活动的支持者合作者引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育。让幼儿成为学习的主体，我采用了把枯燥的数学和活动紧密相连，让幼儿在玩中学，动中学。所以我采用了以下教学方法。
1.
观察操作法
观察就是在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉，操作就是让幼儿通过动手、动脑等动作带动大脑感知抽象的概念。这是我为了解决本次活动的重点而采用的方法，为的是让孩子通过看一看数字
8
、找一找和数字
8
外形相像的物品，从而使他们能把抽象的
8
形象化，用自己喜欢的方式记忆数字
8
。
2.
按数取物法
给予一定数量的物体，让幼儿根据教师说出的数字拿出相应数量的物体。随着幼儿数能力的增强，对幼儿只说出数，没有范例。按数取物的条件是抽象的，没有直观依据。要求幼儿对数真正理解才能完成任务，解决抽象数学问题。
五、说过程
根据幼儿认知水平的特点，我将学习过程分为四步进行。
（一）激趣导入，揭示数字
"8"
（二）动手数物，感受
8
的含义
（三）情境操作，运用
8
的数量
(
四
)
集体游戏，体验数学乐趣
1.
游戏导入，激发孩子学习兴趣。
师：小朋友，今天老师和你们做一个数字娃娃的游戏，你们想不想变个数字娃娃？你们想做数学娃娃几，你们就戴上几的头饰。
师：现在你们都变成数字娃娃了，你告诉我，你是数字几？看谁说的又对又快，幼儿回答。
师：孩子们，你们变的数字娃娃真可爱，我也想变成数字娃娃，老师想变成数字几呢？看完老师变的魔术就知道了。
2.
操作课件，让孩子初步感知
8
以内的数量。
花园里，飞来了
7
只蜜蜂，后又飞来了一只蜜蜂，现在一共是几只蜜蜂？
7
只蜜蜂，后来又飞来
1
只蜜蜂，一共是
8
只蜜蜂。
8
只蜜蜂是怎么来的（
7
添上
1
是
8
）老师肯定并请全体幼儿说一遍。依次播放花，苹果，汽车，飞机等让幼儿说。
师：老师刚才变的蜜蜂是几？老师想变成数字几？
8
像什么？
师：
8
能表示
8
只蜜蜂，
8
朵花，
8
还能表示
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