幼儿园中班语言教案《两只小象》(2)

　　师：你们学得都很像，那我们一起来讲讲这个故事吧。现在小朋友会分成三个组，你愿意扮演谁就坐在哪个小动物的前面。

　　幼儿根据自己的喜欢选择不同的组就坐。

　　【点评:在这一环节，教师没有给孩子做强制性的规定，发挥孩子们的自主性。】

　　师：谁来当小猴子?（选出一名幼儿当小猴子）师：小猴子喊得时候是怎么喊的？

　　幼：大声喊。

　　师：对，他特别着急。

　　师幼完整讲述故事，教师讲述故事的旁白部分，幼儿讲述小动物之间的对话。

　　小结：你们讲的真棒，通过声音的高低、快慢、粗细的变化可以学不同小动物的声音，讲出好听的故事来。

　　【点评:师幼完整地讲述一次故事，但孩子们仍然意犹未尽。】

　　师：想不想换一种声音学一学？

　　幼儿调换角色再次讲述故事。

　　【点评:有的孩子两次选择同样的角色，也有一些女孩子喜欢选择小鸡、小猫的角色，男孩子喜欢选择老牛的角色，但这都无关紧要，孩子根据性格来选择自己喜欢的角色是很正常的，这并不影响孩子们对这一教学内容的掌握情况。】

　　三、延伸活动，师幼共同有表情地完整讲述故事内容。

　　师：全体起立，现在我们完整地讲一次故事。（师幼完整地讲述故事）师：通过高低、粗细变化出不同的声音，讲出来的故事非常好听，回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，好吗?

　　【点评:最后的环节将这次活动推向了高潮，孩子们都很兴奋，且意犹未尽，他们讲述时的表情生动，声音体现出高低、快慢、粗细的不同变化，可以说，这个活动，从激发孩子的学习兴趣入手，为孩子们创设了想说、喜欢说的语言环境，这样使孩子们在轻松的环境中学会了有表情的讲述故事。】

　　附故事"搬掉大石头"山脚下，住着许多的小动物，有小鸡、小羊、小猫、小狗、小牛。一天，从山下滚下一块大石头，落在了小猴的家门口，小猴使劲搬，可是搬也搬不动。于是他大声喊："好朋友，快来帮我搬大石头吧！好朋友，快来帮我搬大石头吧！"小鸡跑来了，"叽叽叽叽，我来帮助你"，小猫也赶来了，"喵，喵，我来帮助你"，小牛说，" 哞--，哞--，我也来帮忙，我的力气大"。大家一起使劲，一、二、三，搬掉大石头了，搬掉大石头了。

　　教学反思这次活动从选材上来讲，故事经过了我的加工删减，突出了"短小精干"这几个字，符合《幼儿园教育指导纲要》中对教学内容选择"应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题……应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律中能够符合孩子们的特点……"这些原则，优秀的选材是活动成功的重要因素之一。

　　从教师的设计上来讲，每个环节都能紧扣目标，且环节之间的过度特别自然，层层递进，真正做到了《纲要》中指出的，教师已经成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动过程中，把孩子的主动性和自主性被充分地发挥了出来。

　　从幼儿的学习效果上来讲，孩子们始终兴致盎然，他们的兴奋点很高，学习兴趣很浓，学习效果很好，只是教师面对二十多个孩子，还不能注意观察到每个孩子，没有给每个孩子表现和参与活动的机会，以后我会在每节活动中更好地注重幼儿的参与性，更好地因人而异，因材施教。

　　课后评析该活动给人的总体印象是设计巧妙，过程自然，孩子们对活动兴趣浓厚，对目标的掌握程度十分好，概括起来主要有以下几个亮点：

　　第一，:教育目标的选择符合幼儿的年龄特点和实际发展的需要,目标明确,具体,难易程度把握到位.

　　第二，选材适宜，符合中班幼儿的年龄特点，故事情节简单易学，有情趣，是在对目标的认真分析的基础上经过精心选择，并加工过的素材。

　　第三，设计巧妙，整个活动过程中以串讲故事来贯穿始终，孩子们的学习，是一个由感受、模仿、分角色讲述到完整讲述的过程。由开始听声音猜测是哪个小动物，到中间教师和小朋友串讲故事，在到最后孩子自选小组分角色讲述故事，整个活动是在教师不断启发学习的过程中，孩子们始终积极投入，兴趣高涨，这些都得益于教师对教学环节的巧妙设计，教师做到了环环紧扣，层层递进，过度自然，小结到位。

　　第四，教师的语言极富感染力。在这节语言活动的教学过程中，教师的语言形象生动，抑扬顿挫，在极大程度上激发了孩子的学习兴趣，在老师的感染下，孩子们用长短、粗细、高低的声音绘声绘色地讲出了这个故事，在在场听课的教师们都发出了阵阵的赞叹声。

　　第五，活动充分体现了教师主导，幼儿主体的原则，提问设计简练，富有启发性，活动过程为幼儿提供了充分的表达，交流和自主选择的机会。

　　教师简介王静，杏花岭区金苹果幼儿园教师，山西省模范教师，山西省教育系统巾帼建功标兵，山西省保教能手，多次撰写论文在山西省教育学会的论文评选中获奖，多次指导幼儿参加全国美术比赛获一、二、三等奖，本人获优秀辅导教师二等奖，参与编撰了幼儿好习惯培养的系列丛书，现担任园内承担的国家十一五课题的负责人。