幼儿园中班下册语言教案《寻宝》(2)

　　3、老师作为一名引导者，引导孩子走进故事后，应该逐步退位，留给孩子更多的时间让他们仔细的观察、慢慢的发现，体会自主探索应证自己想象的成就感。

　　4、教师一味的牵引讲述，解析读本，是因为低估了孩子的自主阅读能力，而，完全具有独立阅读的能力，老师只需将读本重要信息"封面、藏宝图"解析，让幼儿自己去证实之前的猜想，体验寻宝的过程。

　　5、幼儿游戏不尽兴、老师对游戏的小结不充分、为活动时间不超出而压缩后面的阅读环节以及小结环节。