幼儿园中班语言活动：藏在哪里了 (含课件)

　　活动目标：

　　1、仔细观察图片，寻找动物，能连贯地说出角色的显著外形特征，并大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

　　2、感知整体和部分的关系。

　　3、在游戏中进一步熟悉方位词，体验游戏的快乐。

　　活动准备：

　　PPT课件、头饰

　　活动过程：

　　一、师幼谈话，回忆捉迷藏的经验，激发兴趣。

　　你们玩过捉迷藏的游戏吗？

　　怎么玩的？

　　你会藏在哪里？

　　二、观察图片，说出动物的特征及躲藏的位置。

　　1、出示图片，观察讨论。

　　今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的游戏。

　　它们都长什么样？（引导幼儿说出动物的特征）

　　谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么办法解决问题？

　　谁输了，为什么？

　　小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。"

　　2、寻找动物朋友。

　　（1）片段一：

　　猜猜小狐狸找到了谁？

　　为什么是小兔？（因为兔子有一对长长的耳朵）

　　小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）

　　小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。

　　（2）片段二、三：（同时出示松鼠和大象躲起来的图片）

　　小狐狸还找到谁了？

　　在哪里找到的？

　　小狐狸怎么会发现它的？（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲）

　　（3）片段四：

　　小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

　　小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。

　　你是怎么发现它的？

　　为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？

　　小结：小鹿真聪明，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿保护自己的一种方法。

　　三、完整欣赏故事。

　　师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

　　四、游戏巩固。

　　师：小动物们玩的真开心，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的游戏，好吗？

　　第一次游戏：老师找，小朋友躲。

　　第二次游戏：幼儿两两游戏，用猜拳的方法决定谁藏谁找。

　　游戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！

　　《藏在哪里了》是一个很有趣的绘本，在让幼儿欣赏故事的同时，能根据动物的显着外形特点找到相应的动物，并鼓励幼儿用语言讲述动物躲藏的位置，最后在以捉迷藏的游戏结束本活动。

　　这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以"藏"为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过欣赏故事，引导幼儿在帮助狐狸寻找朋友的过程中，仔细观察动物显着的外形特征，在活动中不断重复巩固动物所躲藏的正确位置，有助于小班孩子掌握相应的方位介词和大胆讲述，让他们在快乐的阅读、快乐的学习！

　　在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说："我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，一定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添乐趣。

　　在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡，在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物朋友们谁来找，谁来藏？我应该多给幼儿一些时间思考，可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，帮助小动物们解决这个问题。

　　最后的游戏"捉迷藏"环节是幼儿比较感兴趣的，在孩子们玩得致兴的时候结尾有些遗憾，一是因为个别幼儿被我找到，在不断揭露别的幼儿，二是因为藏好了的幼儿体验游戏胜利的乐趣。