走出孕育“神童”的误区

年轻夫妻为了孕育“神童”，不惜精力和财力去寻觅各种良法妙策。然而，由于缺乏优生优育和性学方面的常识，每每步入“误区”而不能自拔。

　　情绪的作用

　　一些婚后几年仍未受孕的妇女，便会到处求医问药，盼望神童的早日降临。殊不知，乱服药不仅极易产生负面效应，而且，紧张急躁的情绪也必然影响正常的受孕机率。夫妇双方或因工作所累而精神过度紧张，或由于盼子心切而焦虑不安者，皆可引发不孕症。临床资料还表明，夫妻精神状态的好坏，不仅决定其性欲是否正常，还直接影响精子的质量和排卵的功能，这种情况在男子最为明显。 女方会因情绪苦闷而性欲低下，还可造成阴道酸性较高，不利于精子成活而影响受孕。

　　受孕的时机

　　临床资料表明，不少年轻的夫妻在悠闲的元旦、春节期间，多有频繁的性生活，造成妻子在严寒未消之际受孕怀胎，其实，选择这个季节受孕怀胎并不明智。现代医学认为，妇女受孕的最佳时期是8、9月份，因为此时正值秋高气爽适宜的气候令人心旷神怡，故而有利于孕妇的睡眠和休息。此外，这时又是各种蔬菜、水果丰收的季节，这些天然的营养是胎儿发育、成长必不可少的物质条件。倘若在这两个月内怀孕，则当多雪的冬天和乍暖还寒的初春，携带着流感、风疹、流脑等病毒和细菌姗姗来临时，胎儿早已平安地渡过了致畸敏感期。

　　妊娠的年龄

　　现代医学已经做了明确的论证，年龄过大，固然容易造成难产、流产或胎儿发育不良，而年龄过小，母亲的身体尚未发育成熟，心理素质和生活能力也都较差，所产婴儿的先天性缺陷发生率也较高。专家们认为，女子处于25-29岁这个年龄段时，身体发育已经成熟，卵巢生殖及内分泌的机能旺盛，心理素质及生活自理能力也较强，此时妊娠，最利于胎儿的生长和产后婴儿的抚养。

　　胎教的氛围

　　“胎教”的主旨是指优美的环境及健康的情绪。由于孕妇的情绪容易波动，常常为一些琐事而苦恼，又担心胎儿的生长、分娩是否顺利，这些不良的心态是不利于胎教的，如果孕妇的情绪不稳定，无论听多么美好、动听的乐曲，也不可能收到胎教的预期效果。为了给施行胎教营造一个良好的氛围，孕妇本人应多参加有益于身心的文娱活动，保持舒畅的心情，面对不利的客观环境，应善于进行心理上的自我调节。

延伸阅读: “神童”是制造出来的吗？

今年，一家培训机构在京推出了“日出计划”，号称只要孩子从小接受他们的培训，10岁时就能赶超一个大学生。目前所收学员最小的只有9个月，最大的也不超过10岁，共有160名学员。培养这些“神童”的教师，是一些正在高校就读的大学生和研究生。

　　特殊课堂

　　一个周六下午，农大生物学院研二的学生姚慧，来到1岁11个月大的刘小小（化名）家继续给其讲授大学生物学。据姚慧介绍，她已经给刘小小上了大约7个月的课。

　　刘小小看见老师来了后，自觉地将显微镜的电源打开。姚慧看见后立刻指着显微镜上的电源开关对刘小小说：“为什么关上它就不亮了？是因为光是受电源输导过来的……”

　　姚慧举起一个水分子模型，问刘小小“这是什么”时，刘小小拉着妈妈跑到卫生间指着水龙头；姚慧拧开水龙头指着水滴告诉刘小小，水就是由水分子组成的。姚慧接着举起醋酸分子模型问刘小小是什么时，小小又拉着妈妈跑到厨房，找到醋，然后还尝了一口。

　　姚慧说，由于小小年龄幼小，又无语言能力，不能交流，对于所讲知识并不能领悟，于是她通过用不同颜色的小球组装成有机物的各种模型，配合讲授知识。

　　制造天才

　　毕业于西北电讯工程学院的攸武，在看了美国有关大脑研究的报道后，把一些方法应用在4岁的儿子身上。儿子10岁时“教育成果显著”，他就辞职推出了“日出计划”，在广州推行了两年，去年开始在北京推出。

　　攸武对外称，如果对孩子进行连续培养，到10岁时知识和智力水平将超越大学生，他敢如此承诺的依据就是三本书：《卡尔·威特》、《早期教育与天才》和《哈佛天才》，他认为只要给孩子创造综合科学环境，完全有可能制造少年天才。

　　培训前期先由音乐和生物老师对孩子进行思维开发，大约两年左右引入高等数学，同时根据学员的情况加上英语和美术课程。

　　接受培训的孩子不需要经过层层筛选，只要在规定的年龄之内，所有孩子只要交钱就可以成为学员。培训项目分为四个级别，每个级别的收费也不相同，顶级培训一年收费14万。此外，家长还要缴纳6000元的配套材料费，由培训机构提供显微镜、图书等。

　　家长：早教需要持续刺激

　　刘小小的母亲是一所大学的教授，对于这种早期教育，她表示理解，认为3岁之前孩子分不清楚是学习还是游戏，应该利用这段时间不停地刺激孩子肯定是有用的。她表示，等孩子3岁时她将为他请外教进行英语训练。

　　专家：神童不可“制造”

　　中国教育学会家庭教育专业委员会理事长赵忠心认为，最近几年不断有人推出培养神童的所谓“方案”、“工程”等，自称是制造神童的魔术师。其实，这些说法完全是自吹自擂，欺骗家长，没有任何科学根据。

　　赵忠心认为，可以发现神童，但却创造不了神童。有些人宣称能把普通孩子打造成神童，是犯了教育万能论的错误。你只能是给孩子提供一个很好的生长环境，给他最适宜的教育，顺其自然发挥他最大的潜能。如果面对一个处于常态水平的孩子，非要把他强化培养成一个神奇人物，这是不可能的，也是没有意义的。

　　赵忠心希望家长们要有清醒认识，那就是用平常心来看自己的孩子，不要有过高期望，从而给孩子莫名的负担。“曾经是神童，长大未必成才；不是神童，长大了也不一定就不会成为一个伟大的人。”