幼儿园的问题就要及时沟通(2)

　　她很喜欢这个房间，尤其是那块美丽的新西兰地毯，园里为家长们准备了一些水果和饼干，这是为那些直接从单位赶来的家长准备的。这一点，也让温娜感觉很温馨，以前小西的幼儿园老师也是这样做的。

　　家长们陆续来了，有些家长还带着很大的气，老师们坐在家长的一边。

　　会议开始的时候，园长站在黑板的前面，请家长把疑惑都说出来，然后她一条条解释，但家长群体却沉默着没有人说话。

　　园长看到这种情况，微笑着给老师们说：“要不你们先回教室休息，一会需要的时候再来。”

　　家长们发出会意的笑声，老师们也笑着离开了。温娜能理解当着老师的面，去发泄情绪或是说出很多让老师不舒服的话是家长不忍心的，让老师离开家长就能够畅所欲言了。果然，老师一离开，立刻有家长发言，问题很尖锐，因为带着情绪，使得氛围立刻凝重起来，提的问题还是温娜知道的那些问题。园长将家长提的所有问题都写在面前的小黑板上，然后一一解答。对于过多的让孩子准备的事情，园长说的跟主班老师一样，是由于主班老师临时休假，班里的氛围出现了一些变化，整个状态是向下的、混乱的，这种状态影响到了每个孩子。一些孩子故意在晨圈的时候笑，上地毯时不脱鞋，讲故事时故意摇头大笑等。当然孩子的行为是由于老师缺乏经验，导致某些教育行为不当造成的。

　　听到这里，温娜想起来，这位园长曾讲过一节课，那节课讲的是成

　　人的哪些教育失误会给孩子带来行为问题。其中有一段电影赏析。给温娜印象很深的一部电影中一个全托幼儿园发生的事情。课堂上，班主任老师要求小朋友模仿一种动物，其他小朋友猜出动物的名称。一个小女孩上来模仿了孔雀，下面的孩子露出会心的笑，大家为猜出孔雀而自豪。

　　这时班主任老师来了兴致，她要给孩子们表演大猩猩让孩子们来猜。只见她眼睛瞪得很大，穿着深色衣服，嘴鼓成大猩猩的样子，舌头伸得很长，举着双手张牙舞爪地走向孩子们。本来，猩猩看上去就有点像魔鬼化了的人，被老师这么一学，孩子们可能联想到了神话中的魔鬼，一个个脸上露出恐惧的表情。这堂课之后，孩子们开始出现暴力行为，互相攻击、打斗……

　　当时讲座的园长说：“如果环境是危险的、恶劣的，又没有人来帮助孩子，孩子就会想办法自己保护自己，他们想到的办法在成人看来是幼稚的，比如：他们通过欺负身边比自己弱小的孩子来展示自己的力量。电影里那个小男孩，抢了别人的枪，还试图伸手去打那些在墙角缩作一团的女孩，就是这种情况。老师的表演让孩子们害怕，感觉到危险，所以，有一天晚上，全体孩子联合起来要趁那个老师睡着时把她绑起来，孩子们说她是妖怪，会吃人。”

　　那场讲座让温娜知道，孩子们出现不当行为的时候，成人需要检点自己，是什么地方做得不当，引起孩子不当行为。例如，当时老师给大家讲了一个班的孩子最近很躁，老师们百思不得其解，为什么孩子们突然出现不当行为，对骂，打架……后来到班里观察了一下，原来是老师调整了工作区后，有两个区域摆放的位置有问题：综合玩耍的孩子，需要大型积木的时候，要奔跑穿过几乎整个教室去拿积木，穿越教室的时候还要路过娃娃区，又踢到了娃娃区的娃娃，使深入工作的孩子不能安心工作。几周之后，这个教室里原来平静美好的秩序就被弄乱了。

　　这次小西班里孩子们的行为问题又是因为什么出现的呢？园长说：“这次出现的问题是由于主班老师有事休假，副主班老师没有准备好接替主班老师的力量和心态，孩子们失去了凝聚力，于是开始挑战权威。正好几个年龄大的孩子利用这种机会，发现了自己的力量，并且开始探索力量，所以他们每天挑战，把别的孩子都惹恼了，他们自己就获得了成就感。

　　“这时副主班老师由于没有经历过这种局面，没有及时地布置力量来平衡班里的状态，每天只是注意流程，反而造成混乱。主班老师回来后，面对这种混乱局面，为了尽快恢复正常秩序，给孩子们建构原则，难免操之过急。由于这样的原因使得家长客座日那天，孩子的不当行为带来全班行为失控。老师又在没有提前通告孩子的情况下带孩子去准备，并且隔着一段距离大声告诉副主班老师，这样做是不对的。但是希望家长们理解，老师也是人，他们经常会有做得不到位的地方，他们也在成长，只是我们要求老师犯的错误尽可能少些，做得尽可能到位些。我们的老师和园长需要提升，大家都需要提升。”

　　温娜觉得园长的态度是让家长们接受的，其实家长们也不是要求园方所有的事情都做得尽善尽美，只是他们来这所幼儿园之前，这所幼儿园给他们的感觉是尽善尽美的。但是想想这个世界上哪里有尽善尽美的幼儿园呢？跟温娜在一起的家长没有经历过其他幼儿园，有的甚至没有参观过其他园，只是听说这里好就来到这里，所以在他们的想象中，这里应该是完美的。

　　就温娜来看，每所幼儿园都有它的不足，老师也有水平高低之分，据说一些后来被世界公认的先进的教育理念最初也只是由一些保育员来实施的，想必在那个过程中有做得更多的不到位的地方，只是人们没有那么多对幼儿园的完美要求而已。