孩子技能的形成一般分为以下几个阶段

　　1．掌握局部动作阶段。

　　这个阶段其实就是说学生通过观察教师们的一些示范动作，同时要记住动作的主要结构，而且还要进行模仿练习的是这个阶段的一些主要特征。同时在观察的时后，因为这都是知觉新动作，所以通常孩子的注意范围比较小，一般是不能同时注意不同的动作，而且在一些动作比较复杂或教师的示范过快的情况下，孩子们往往也不能觉察到一些动作的细节。而且孩子们在练习时，肌肉迄动表象虽然发生作用，但是主要是靠视觉来控制一些调节，而且眼睛不盯住动作就要发生错误。这时如果动作还不协调，那么动作的灵活性同时也比较差，对动作的一些控制不强，同时还会感到费力，而容易疲倦，同时还不易发觉错误。由于这些心理原因，老师们在进行示范和讲解的时候，一定要注意语句不能太快，尤其是示范复杂的一些动作时，一定要更应当缓慢，同时还要准确地进行，以便让每个孩子都能看得清楚。

　　2．动作交替阶段。

　　孩子们玩玩经过练习，就会掌握了许多局部动作，而且还能够把这些动作们联系起来。不过各个动作的联系还不够紧密，一般都是从一个动作过渡到另一个动作的时候，常常就会出现短暂的停顿。因此协同动作只能交替进行。就好似要先集中注意的做一个动作，而然后再注意做好另一个动作。同时随着孩子的动作练习的熟练，这样就会停顿逐渐缩短，而且会交替逐渐加快，最后，就可以将许多动作联系起来成为一个协同动作。这时，孩子的紧张程度也会降低，而且他们的动作速度也会加快，并能发现动作中的一些错误。在这个阶段，老师们要注意分析个别动作的特点，指导孩子们动作之间的衔接。同时还可以采用亲身的示范，利用一些挂图或是放映慢动作电影等，可以让孩子们再观察、再练习，这样可以使他们逐渐的减少一些视觉的控制，过渡到主要靠动觉控制。

　　3．形成熟练技巧的阶段。

　　孩子的技能发展到了一个较高水平，这个时候动作趋于完善，而且局部动作的结合还为完整的动作系统，其实就像“自动化”了一样，这样可以无需意识的过多的控制，动觉控制同时也会进一步增强，往往他们会即使不用眼睛注视动作，也不致于发生错误。而且孩子的灵活性还有协调性也增强了，这样还能采用最省力的方法完成任务，最终也就到了熟练技巧的阶段。这个阶段，老师要引导你的学生在巩固成绩的基础上，同时还要合理地改革动作，从而使其更加完善。

　　孩子的各种技能的形成，一般大体上都要经过这三个阶段，一些复杂的技能尤其是这样。因此，老师和家长们在帮助你的孩子们形成技能的过程中，一定要循序渐进，千万不能要求过高过急。到动作熟习的这个阶段，则要注意发展灵活性，做到精益求精。