别逼孩子打招呼小朋友也需要被尊重(2)

　　当自己依照自己的想法，去探究这锅里有什么？去试探我这样做，他是不是就会这样反应？这种种试探的结果，却也可能打破某样东西，或惹毛了哪个人，与成人的意愿和秩序相悖。于是，孩子会愧疚自己让大人生气，把“自己不好”这样的罪恶感，加诸在自己身上。

　　同样的道理，当幼儿因为需要时间去观察陌生人，却得不到认可，又听见成人一再说自己无礼，罪恶感也就不得不开始在他的心里扎根了，结果呢？一则可能孩子觉得愤怒，反而不去做；二则可能孩子觉得自己太差劲，就不得已顺从了。不管是反抗不依或暂时顺服，两者都忽略了孩子个人的想法和情感，也都让孩子觉得自己不够好，或是产生“自己的感觉是错的”这样的想法。

　　从被尊重中学会有礼貌

　　那要如何做，才能让幼儿以正向、有尊严的、又有意愿的学会和人打招呼？首先我们必须带领孩子认识的是：什么是礼貌？“礼貌”不是只有外在形式的执行，重点其实是在感受的交流。所以我们要以“感受性”为中心，来引导幼儿学习礼貌。比如说，以感受，来理解孩子在面对陌生人时的感觉(是不好意思、害怕)；以感受，来说明友善的向他人问好，那是一种关心，别人会多么开心，而自己也会因为这友善的交流，感到温情。

　　以友善的感受交流为基础的认知，会自然的带领幼儿学会尊重他人。所以说，最重要的关键，是“尊重”；最有效的办法，是示范和引导。以我在书店看到的场景为例：

　　有位妈妈手里牵着四岁大的孩子，在书店里遇到好友。两个大人几句寒暄后，妈妈对着孩子说：“小涵，这是王阿姨，她是妈妈的好朋友。”王阿姨在离孩子有一点点距离的地方，蹲下来，对小涵笑一笑说：“你好，小涵，我是王阿姨。”王阿姨等了一下下，接着说：“你的娃娃好可爱。”王阿姨又断断续续地与妈妈和小涵对话，然后在她离开前，她说：“小涵好可爱，小涵再见。”妈妈说：“跟王阿姨说再见，今天很高兴遇见王阿姨。要不要抱王阿姨一下？”小涵有点害羞的说再见，然后走到王阿姨跟前，抱了她一下。

　　在这个成功的打招呼例子里，仔细去分析，你会发现那一来一往间都以感受的交流为中心，所以充满了友善和尊重。

　　我看到了王阿姨的尊重：她给孩子空间和时间去观察她，因为她了解孩子会害羞；她先善意的打招呼，主动关心孩子喜欢的东西，因为她明白自己得先伸出友谊的手；她不强迫孩子马上响应，耐心等待孩子的响应，因为她尊重孩子必先观察她的需要。同样的，我也看到了妈妈的尊重跟智慧：她不强迫孩子要马上打招呼；她先介绍大人给孩子认识，亲身示范如何与人问候；等到孩子安心后，再引导她如何做，并询问孩子的意愿。

　　那一天离开书店后，我在一家公司的楼下碰见友人。才一见面，他立即对着他那三岁的外甥说：“快叫李阿姨。”静寂一秒后，他催促说：“快叫人，小孩子不能没有礼貌。”而我知道在这种情况下，最好的做法，就是静静的对着那孩子微笑，慢慢地说：“你好，我是李阿姨。你不认识我，有些害怕，对不对？”我想借由这样的说法，让小孩安心，也提醒那个大人。但无奈的是，那个大人看不见小孩的心情，又继续说着：“怎么这么没有礼貌！”眼看着那嘴巴愈抿愈紧的小孩，心中也不禁想起自己的童年心情。