1—2岁孩子的教育与训练内容
妈咪爱婴网 www.baby611.com 2010年09月23日 15:48:56
l~2岁的儿童，大脑的重量已达到900克，相当于初生时的两倍多。神经突触数量和长度有所增加，感觉神经和运动神经有了很大的发展。记忆力和注意力开始形成，能听懂家长某些语言，开始学习说话，学会了跨步行走。
家长对1—2岁的儿童应进行以下各方面的教育和训练。
一、训练孩子的粗动作和精细动作
首先，对孩子加强走步的训练，使孩子很好地掌握独立行走的动作。
1周岁的孩子已会独走几步，但走起路来难以掌握身体平衡，东倒西歪，家长可以采用多种多样的方法，训练儿童独立行走。如在孩子刚学步时，为了鼓励孩子独立行走的积极性，家长可用儿童喜欢的或新的玩具吸引他，同时说：“来，到妈妈这儿拿玩具来”。这样，可以锻炼孩子独立行走。在孩子基本能独立行走以后，家长可以和儿童一起玩“捉迷藏”、“走走追追”、“找东西”、“滚球”等游戏。比如，家长把球扔到远处，让儿童去拿回来，然后再扔，让孩子再去拿，孩子会高高兴兴、不厌其烦。通过这种游戏，可以练习走、蹲、拾物、拿等动作，还有利于手眼协调动作的发展及脑的发育。
在孩子独立行走稳当之后，要开始教他跑、跳、攀登等基本动作。在训练时要注意：(1)因势利导不要勉强；不要强行训练孩子，可以利用孩子感兴趣的活动、游戏及玩具，训练孩子的基本动作。(2)循序渐进，逐步提高要求。如，孩子刚学跳时，只是蹲蹲往前迈一步，而实际上跳不起来。家长要鼓励他再跳，稍有进步就给以表扬，不要操之过急，以免影响他的情绪；此外，还要注意选择平整的场地并消除儿童的恐惧心理；训练的时间不宜过长，时间长了儿童容易疲劳，也容易跌碰。
其次，要训练和发展儿童的精细动作，主要是手的操作能力。
满1周岁的孩子，可以学会用勺，玩搭积木、穿串球，玩套筒等，可以给孩子提供诸如石子一类的小物品，让他学着装入口较小的容器中，从而培养儿童手的准确性和灵活性。在儿童用手操作各种物体的过程中，通过触觉可以感知不同物品的特征，从而发展孩子的认知能力，提高智力水平。1.5岁以后，可以开始培养儿童自己拿勺吃饭，自己解扣，脱衣等独立生活的能力。2岁左右时，儿童就会产生“我自己”吃，“我自己”脱的要求，拒绝大人对他的帮助。
二、训练和培养孩子的语言能力
1—1.5岁是儿童说话的发生期，由于儿童掌握的词汇不多，主要靠模仿大人说话。因此，家长要利用一切机会，教儿童在认识周围物品的同时，掌握有关单词。如，家长一面引导儿童看帽子或饼干，一面教孩子模仿说“帽帽”“干干”，并逐渐教孩子规范的说法“帽子”、“饼干”。还可以在给孩子戴帽子或吃饼干的时候，同时说“戴帽子”、“吃饼干”，让孩子学。此外，可以结合一些日常生活教他一些简单的句子。如“吃饱啦”，“坐椅子，”，“拿帽子”让他模仿。在半年之内（1~1.5岁），可以教他学会40至50个单词。
到1.5岁以后，家长可以教孩子说长一点的句子。如，“红皮球”，“大卡车”，“好妈妈”，“小卧车”，进而教更长些的句子“我洗洗手”，“我要喝水”，“我要玩娃娃”，“我穿衣服”，“我要穿鞋”等等。教孩子说这些话时，要反复教，让孩子反复地学。应该强调的是，孩子1.5岁以后，应要求他明确说出“汽车”、“帽子”等词。改变那种说“车车”、“帽帽”等重叠词的说法。逐步培养孩子讲出比较完整的句子。到2岁时，孩子已能说出完整的短句，还能够掌握200来个单词，这些单词主要是名词和动词。
三、增长孩子的知识，发展其认识能力
从1岁起，增长孩子的知识，应从内到外，由近及远。先让孩子认识室内的事物，然后让孩子走出门去，认识社会和自然界的事物。花草树木、车辆、鱼鸟等，让儿童接触的越多，知识面也就越广。掌握这些基本的知识，是发展智力的必要条件。
孩子会走以后，他会是一个不知疲倦的探险者。他对什么都感到新鲜、好奇。家长应保护孩子积极探索的愿望，在保证孩子不发生任何事故的情况下，要尽力创造条件让孩子认识各种事
物，引导孩子看一看、摸一摸、听一听、尝一尝、闻一闻，以便孩子获得更多、更全面的经验，发展他的认识能力。
在孩子1.5岁以后，可以有目的地培养孩子的观察能力。如教孩子有顺序地观察娃娃：头部（眼、鼻、耳、嘴、头发）一身体一四肢一手、脚，使孩子获得“娃娃”的整体印象。认识各种动物，也是这一年龄孩子感兴趣的事，可以通过比较让孩子认识各种动物。
快2岁的时候，家长就可以引导孩子学习解决问题了。如球滚到椅子底下，让孩子去拿，告诉他注意别让椅子碰着头。儿童在这时，一定会想想是先把腿伸进去呢？还是先把头钻进去呢？如果是孩子能搬动的小椅子，可以指示孩子把椅子挪开，也可以引导孩子借助工具解决问题，如提示孩子“用东西够”。用什么东西呢？孩子可以自己选择。这有助于培养孩子的思考能力和解决问题的能力。
四、培养孩子的良好品质和行为习惯
可以从1岁起，就教孩子学会分享，把玩具拿出来给别人玩。到1.5岁以后，在家长的提醒下，孩子能主动拿出玩具，和小朋友一起玩。并且，还知道来了小客人，把糖果送给小朋友吃。在平时，知道有东西分给爷爷奶奶、爸爸妈妈吃，不独占。
1岁以后，还应培养孩子的礼貌行为，有人给了东西，要教孩子说“谢谢”。分别时会说“再见”。1.5岁以后，要教孩子懂得在受到别人帮助时，也应该说声：“谢谢”。
孩子1.5岁以后，应培养其独立生活能力，教他学着脱衣服、鞋袜、解扣子。还可以培养他自己上床睡觉，不依赖大人。自己洗手擦手。玩具玩完了，知道放回原处，不乱扔，逐步使孩子懂得自己的事情自己做。并培养孩子帮助家长做力所能及的事。如，在家长的示意下“给爷爷送书去”、“给奶奶送眼镜去”、“把报纸给爸爸送去”。
在日常生活中，家长要随时通过具体的事例使孩子懂得什么该做，什么不该做，懂得好坏、对错，逐渐培养起孩子最初的是非观念。
家长对1—2岁的儿童应进行以下各方面的教育和训练。
一、训练孩子的粗动作和精细动作
首先，对孩子加强走步的训练，使孩子很好地掌握独立行走的动作。
1周岁的孩子已会独走几步，但走起路来难以掌握身体平衡，东倒西歪，家长可以采用多种多样的方法，训练儿童独立行走。如在孩子刚学步时，为了鼓励孩子独立行走的积极性，家长可用儿童喜欢的或新的玩具吸引他，同时说：“来，到妈妈这儿拿玩具来”。这样，可以锻炼孩子独立行走。在孩子基本能独立行走以后，家长可以和儿童一起玩“捉迷藏”、“走走追追”、“找东西”、“滚球”等游戏。比如，家长把球扔到远处，让儿童去拿回来，然后再扔，让孩子再去拿，孩子会高高兴兴、不厌其烦。通过这种游戏，可以练习走、蹲、拾物、拿等动作，还有利于手眼协调动作的发展及脑的发育。
在孩子独立行走稳当之后，要开始教他跑、跳、攀登等基本动作。在训练时要注意：(1)因势利导不要勉强；不要强行训练孩子，可以利用孩子感兴趣的活动、游戏及玩具，训练孩子的基本动作。(2)循序渐进，逐步提高要求。如，孩子刚学跳时，只是蹲蹲往前迈一步，而实际上跳不起来。家长要鼓励他再跳，稍有进步就给以表扬，不要操之过急，以免影响他的情绪；此外，还要注意选择平整的场地并消除儿童的恐惧心理；训练的时间不宜过长，时间长了儿童容易疲劳，也容易跌碰。
其次，要训练和发展儿童的精细动作，主要是手的操作能力。
满1周岁的孩子，可以学会用勺，玩搭积木、穿串球，玩套筒等，可以给孩子提供诸如石子一类的小物品，让他学着装入口较小的容器中，从而培养儿童手的准确性和灵活性。在儿童用手操作各种物体的过程中，通过触觉可以感知不同物品的特征，从而发展孩子的认知能力，提高智力水平。1.5岁以后，可以开始培养儿童自己拿勺吃饭，自己解扣，脱衣等独立生活的能力。2岁左右时，儿童就会产生“我自己”吃，“我自己”脱的要求，拒绝大人对他的帮助。
二、训练和培养孩子的语言能力
1—1.5岁是儿童说话的发生期，由于儿童掌握的词汇不多，主要靠模仿大人说话。因此，家长要利用一切机会，教儿童在认识周围物品的同时，掌握有关单词。如，家长一面引导儿童看帽子或饼干，一面教孩子模仿说“帽帽”“干干”，并逐渐教孩子规范的说法“帽子”、“饼干”。还可以在给孩子戴帽子或吃饼干的时候，同时说“戴帽子”、“吃饼干”，让孩子学。此外，可以结合一些日常生活教他一些简单的句子。如“吃饱啦”，“坐椅子，”，“拿帽子”让他模仿。在半年之内（1~1.5岁），可以教他学会40至50个单词。
到1.5岁以后，家长可以教孩子说长一点的句子。如，“红皮球”，“大卡车”，“好妈妈”，“小卧车”，进而教更长些的句子“我洗洗手”，“我要喝水”，“我要玩娃娃”，“我穿衣服”，“我要穿鞋”等等。教孩子说这些话时，要反复教，让孩子反复地学。应该强调的是，孩子1.5岁以后，应要求他明确说出“汽车”、“帽子”等词。改变那种说“车车”、“帽帽”等重叠词的说法。逐步培养孩子讲出比较完整的句子。到2岁时，孩子已能说出完整的短句，还能够掌握200来个单词，这些单词主要是名词和动词。
三、增长孩子的知识，发展其认识能力
从1岁起，增长孩子的知识，应从内到外，由近及远。先让孩子认识室内的事物，然后让孩子走出门去，认识社会和自然界的事物。花草树木、车辆、鱼鸟等，让儿童接触的越多，知识面也就越广。掌握这些基本的知识，是发展智力的必要条件。
孩子会走以后，他会是一个不知疲倦的探险者。他对什么都感到新鲜、好奇。家长应保护孩子积极探索的愿望，在保证孩子不发生任何事故的情况下，要尽力创造条件让孩子认识各种事
物，引导孩子看一看、摸一摸、听一听、尝一尝、闻一闻，以便孩子获得更多、更全面的经验，发展他的认识能力。
在孩子1.5岁以后，可以有目的地培养孩子的观察能力。如教孩子有顺序地观察娃娃：头部（眼、鼻、耳、嘴、头发）一身体一四肢一手、脚，使孩子获得“娃娃”的整体印象。认识各种动物，也是这一年龄孩子感兴趣的事，可以通过比较让孩子认识各种动物。
快2岁的时候，家长就可以引导孩子学习解决问题了。如球滚到椅子底下，让孩子去拿，告诉他注意别让椅子碰着头。儿童在这时，一定会想想是先把腿伸进去呢？还是先把头钻进去呢？如果是孩子能搬动的小椅子，可以指示孩子把椅子挪开，也可以引导孩子借助工具解决问题，如提示孩子“用东西够”。用什么东西呢？孩子可以自己选择。这有助于培养孩子的思考能力和解决问题的能力。
四、培养孩子的良好品质和行为习惯
可以从1岁起，就教孩子学会分享，把玩具拿出来给别人玩。到1.5岁以后，在家长的提醒下，孩子能主动拿出玩具，和小朋友一起玩。并且，还知道来了小客人，把糖果送给小朋友吃。在平时，知道有东西分给爷爷奶奶、爸爸妈妈吃，不独占。
1岁以后，还应培养孩子的礼貌行为，有人给了东西，要教孩子说“谢谢”。分别时会说“再见”。1.5岁以后，要教孩子懂得在受到别人帮助时，也应该说声：“谢谢”。
孩子1.5岁以后，应培养其独立生活能力，教他学着脱衣服、鞋袜、解扣子。还可以培养他自己上床睡觉，不依赖大人。自己洗手擦手。玩具玩完了，知道放回原处，不乱扔，逐步使孩子懂得自己的事情自己做。并培养孩子帮助家长做力所能及的事。如，在家长的示意下“给爷爷送书去”、“给奶奶送眼镜去”、“把报纸给爸爸送去”。
在日常生活中，家长要随时通过具体的事例使孩子懂得什么该做，什么不该做，懂得好坏、对错，逐渐培养起孩子最初的是非观念。
