父母少埋怨孩子多反思自己

　　孩子种种不尽如人意的表现总是会让父母碎碎念个不停，然而这样的指责并没有什么用，家长有没有想过，其实问题不是在于孩子，而是在自己身上呢？

　　“你又做错了，怎么学的?”“今天把数学作业认真做完，别开小差!”“把书包收拾好了，检查作业看完成了吗?”把……

　　这是家长每天都在不断重复的话，以至于形成习惯，而从来没有考虑到这些话的意义何在?这些话的效果如何?这些话我们说了多少遍?这些孩子有和感受和作用?

　　作为家长和老师的我，也有自己形成思维定势的说话方式和习惯，而周末和朋友孩子一起交流数学知识的过程中，让自己不得不思考“家长如何说话”?

　　埋怨孩子前先反思自己——孩子的问题是家长的影子

　　康康今年五年级了，数学学习始终感觉很吃力，一提到数学就头疼，而且数学题大面积的出错。

　　分析主要原因在于：1、基础掌握不扎实;2、体会不到数学挑战的快乐;3、课堂听讲习惯不好;4、在数学学习的过程中，缺少家长的陪伴和细致的指导;和朋友交流的过程中，发现一个最大的问题，朋友一直在强调孩子身上的问题，而没有反思自身，这样的结果是让孩子学会抱怨，让孩子更加明确自己学习数学学不好，更重要的是缺少了学习的兴趣和自信。

　　和朋友交流完后，我给朋友提出了几个问题：1、你觉得和康康在一起最大的快乐是什么?2、你喜欢做数学题吗?作业给他检查过几次?3、你平时对康康说的最多的话是什么?

　　问题就是思考，今天孩子的问题，就一定是家长的影子。交流过程中我们惊奇的发现：(1)朋友对于康康的“要求”特别的严厉，而造成康康的叛逆;(2)这种要求几乎没有任何指导，陪伴孩子就是命令;(3)陪伴孩子的时间很多，但却体会不到和孩子在一起的快乐，给予彼此的是急躁。

　　对于一个五年级的孩子，我们希望看到的是乐观、自信、独立、积极、对事情充满着兴趣等等，而面对二年级的女儿，我感叹时间不晚。

　　尽量多地陪伴孩子——在你一次次抱怨工作有多忙时，孩子间的差距一点点拉开了

　　在一次乘车的过程中，遇到一个刚刚参加中考的家长朋友，满腹郁闷和牢骚的讲述孩子中考的情况，入取分数线610分，而儿子只有300分的成绩。“没有出息的孩子，只知道玩;我工作这么忙，爷爷奶奶老了也知道清闲，连给孩子做饭的时间都没有…….”听完后，我送给她一句话：“如果从小学，你每天拿出10分钟陪陪孩子的话，也许结果不会是这样的?”

　　我们每天都在抱怨自己的工作有多忙多累，时间就在习惯了的抱怨声中度过了，孩子成长的差距也因此一点点拉开了距离。当我们陪伴孩子成长时，我们之间彼此依靠。看到孩子书写漂亮了，感叹自己每天严格的要求;当孩子和小朋友遇到摩擦了，我们的一句宽慰的话，让孩子学会了大度的包容;当我们每天陪伴孩子读故事时，二年级的她能够生动的给我们和所有的小朋友讲动听的故事……和孩子共同成长是一件快乐的事情，因为彼此体会到生命的价值。反之，我们所不不愿看到的情景会接踵而至。孩子学习困难，获得了最大的不自信;没有家长的指导，孩子无所适从，事事犯错;因为做不好，家长拳打脚踢成了习惯，每天在父母之间陪伴的是不快乐。我们经常听到家长这样说，小学——只知道玩，实在管不了他;初中——愁死了，别给我惹事就行;高中——什么也做不好，将来怎么办呀?希望家长不做怨妇，做一个不找任何借口，寻找教育方法的好父母吧!

　　把要求变为指导——快乐的情绪和科学的方法是与孩子交流的润滑剂

　　“你好好弹琴，要不然下次又要挨批了!”变为：纸条上写着“高抬手指、数好节拍”，什么时候弹好了这首曲子，喊我给你录像。不仅仅给予孩子要求，更重要的是一种智慧和方法;

　　“你好好做作业，把字写认真了!”变为“遇到不会的题目一定要请我帮忙呀，我可喜欢数学挑战了!”把一种乐观和轻松渗透给孩子，在和孩子共同挑战的过程中，也教会孩子学习的一种思维品质;

　　“怎么老和小朋友闹别扭呀?你不会离他们远点吗?”变为“你跟我讲讲是怎么回事?哎，这么点小事呀，我帮你出个主意你看行吗?”学会做人和学会相处是现在孩子缺少的一种“知识”，我们必须更加的关注。

　　从教多年的一个经验——什么样的孩子，背后一定有什么样的父母，孩子真的是父母的影子。我们乐观、开朗，孩子时时处处也欢声笑语;我们做事积极乐观，学习对于孩子来说也是一种快乐;遇到问题我们寻找方法，孩子也会沉着冷静;我们做事情井井有条，孩子也有拥有一个很好的生活习惯…….