幼儿的社会性发展最终影响其个性的形成(2)

　　移情训练法。移情是对另一个人所在某一特殊情景中情绪体验的理解和分享。移情是助人行为产生的重要动机和源泉。

　　因此要培养幼儿的亲社会行为必须提高和发展幼儿的移情能力。移情训练法就是通过提高幼儿善于体察他人情绪，理解他人情感，直至达到与之共鸣的一种方法。移情训练的核心就是提高幼儿的爱心。它可以在教学、游戏、日常生活等多种场合中使用。

　　教师通过各种契机有意识地安排幼儿进行设身处地、将心比心地去体会他人情绪的活动，如：体会文艺作品中人物在特殊情况下的各种情感；体会角色游戏中，某一角色在特殊情景下的情感等等，逐步使幼儿学会考察别人内心的情感世界，进而引导幼儿用自己的亲社会行为去帮助别人摆脱困境。

　　模拟练习法。模拟练习法是用游戏的方法，让幼儿通过对假设困境的处理来学习亲社会行为的方法。对于尚具形象思维的幼儿来说，游戏模拟法是他们最喜欢、最易接受并行之有效的一种方法。采用模拟练习，可使幼儿在愉快的游戏中，在讨论别人和想象自己的行为中，具体地明白了做一个好孩子应该怎样对待困境。

　　行为练习法。这里所说的行为练习法，是指在真实情境下的练习，不包含一切假设情境下的模拟行为练习。幼儿，特别是中、大班的儿童，他们已经能区分出真实情境和假设情境。在一切并不真正涉及个人利益的假设情境中，即使幼儿没有利他动机，但为了取悦于教师也可能做出利他行为的选择。

　　但一旦面对实际情境，他们仍然会做出利己的选择。因此，只有在实际情境中，在利害、得失立即兑现的真实情境中，幼儿才能真正获得利他行为。

　　通过行为练习法的训练，幼儿不仅可掌握利他行为的真谛，而且还可以强化利他动机，积累利他经验。为此，教师要努力为幼儿多创设一些需要他们亲自处理的困境，使他们在面对现实的利害冲突中得到锻炼和提高。