分享难道就这么难吗？

 

独生子女是1978年之后出生孩子的一个特有称号。正因为是独生，家中没有同龄伙伴交往，只有成年人的呵护，所以“独”是他们所特有的人格特征。自私、利己、以自我为中心这些特点在他们身上表露无疑。而当今社会，交往是人类的基本需要，只有通过交往，人们才能互相交流信息和感情，协调彼此之间关系，达到共同活动的目的。未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往和活动的能力。然而，这些独生子女特有的人格特征如何去克服，就是摆在当今幼儿教师面前的一大难题。

萱萱是我班一名年龄较小的幼儿，是一个十分可人的小女孩。她是原托班的插班生，六月份才来园，刚来时和一般孩子一样哭闹是免不了的。好不容易不哭不闹了，学期也就结束了。新学期以来，她虽然被看作是老生，但是有一个月入园经验的她又比新生好在哪里呢？哭闹的情形似乎比以前好多了，老师的安抚比以前管用多了，萱萱也好像真的长大了。正在老师和家长喜笑颜开的时候，另一个头痛的问题出现了。

在家庭中，孩子一般只与家人交往，进幼儿园后，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往，分享合作。萱萱在活动中能与同伴一起玩耍、一起游戏，感受游戏带来的快乐。可是她又有一个与众不同的方面，就是对于自己的任何一件东西均会“严加管理”，不允许任何人碰一下，包括老师在内。一旦有人“侵犯”，她便以哭闹不止来面对。记得有一天，为了老师拿走她身上危险的别针，她竟然一天之内三次哭闹，实在令老师拿她没办法。于是，我联系了她的家长，和家长了解她在家的一些情况，以便能和家长一起探讨出解决的方法。

当我和她的奶奶说出我观察到的一切之时，奶奶频频点头，对我说：“老师，我这个孙女就是这样，家里她的东西没有人能碰一下的。有的时候，她的爷爷要盖她的被子也不行的，这个孩子不知道怎么办才好。”我知道这样的情况想了想，问了她的奶奶：“这样的话，她的什么东西都管得很牢，不要说把东西分给别人了是吗？”奶奶答道：“是啊，有的时候看到别的小朋友带玩具来玩，我都要她带来，她都不肯，说不给别人玩。”“我知道了，这事急不来的。我们慢慢来，先让她能把自己的东西放下来再说。现在不急带玩具，她现在不肯带就不带，过些日子再说吧！”对自己的东西如此的“不放心”，谈何分享，分享交往的快乐对于萱萱难道就真的这么难吗？

往后的日子我就特别注意萱萱，每当她拿着自己的东西不肯放时，我都会轻轻的让她去放好，可是往往效果不太好。这一次是个绝好的机会，这天她刚来园，我带着所有的幼儿到操场上进行早锻炼。我让幼儿玩圈，萱萱身上穿了过多的衣服，过不多久便有点热了。于是我上前把她的一件衣服脱下，可是她坚持要拿在手上，当时我便随她去了。看着她一手拿圈，一手拿衣服，玩得并不顺利也不开心。于是我便上前轻轻的取走了她的衣服，这时的她知道拿着衣服不能好好玩，也就同意把衣服给我了。之后活动结束，我又把衣服还给了她，她笑了，我让她知道衣服会还给她的。这个举动让她产生了安全感，放在老师在没有人会拿的。太好了，这是一个好的开始，下一步就让她拿玩具来吧！于是再一次我联系了她的家长，鼓励她每天带一件自己的玩具来园。

第二天她照我的话带来了玩具，空闲的时候她都会拿出自己的玩具来玩，可是我没有马上要求她与人交换，我知道这对她来说是过分的要求。这样的情况维持了几天，都没有明显的进展。