剖析幼儿争执的深层次原因

　　由于心理和行为的不成熟，幼儿在与其他小朋友的交往中常常会发生争执，这在幼儿园里是很正常也很普遍的现象。然而值得注意的是，幼儿在解决争执时容易表现出攻击倾向。

　　幼儿同伴争执的表现和原因是什么？如何引导幼儿正确解决同伴争执？如何采取科学的教育活动使孩子养成良好的品行习惯和行为意识，从根本上解决同伴争执问题？这些，都有待我们进一步去研究和探讨。

　　在幼儿情绪情感教育课题中，我们通过调查发现，学前幼儿间的同伴争执是引起幼儿消极情绪的最大来源。以往研究表明：同伴关系对于幼儿的发展具有重要的作用。良好的同伴关系能够促进幼儿智力、个性和社会性的全面发展，不良的同伴关系将影响幼儿良好的社会适应能力以及人格的发展，间接影响幼儿智力的发展。因此，解决同伴争执，培养幼儿化解冲突的技巧，提高社会适应能力在幼儿教育中具有重要意义。

　　为了探寻幼儿同伴争执的原因及表现，我们在访谈的基础上，进行了一个实验。通过两个星期，由6位大中小班教师随机取样观察幼儿同伴争执的事件，并制定观察量表，记录下争执原因和解决方式。最后，我们对64份观察记录结果进行编码分类整理，并通过描述性统计得到以下实验结果。

　　引起幼儿同伴争执的事件主要有6类：

　　1、争抢

　　争抢玩具等这类事件占48％，在争执事件中所占比例最大。其中争抢（玩具，角色，凳子）包括：不说话直接去抢人家的玩具（凳子），不肯谦让（如争秋千和争角色）。幼儿解决争执的方式主要有：攻击、告状、哭闹、自行解决、破坏别人的游戏。

　　2、不小心影响别人

　　这类事件占19％，幼儿解决争执的方式主要有：攻击、告状、哭闹。

　　3、受到妨碍

　　此类争执占15％，幼儿解决争执的方式主要有：攻击、哭闹、告状。

　　4、规则之争

　　占7％，幼儿解决争执的方式：吵闹。

　　5、打着玩

　　第五是幼儿特有的游戏文化，如幼儿互相之间追逐打闹，模仿某个动画片中的角色打着玩，占7％，幼儿解决该争执的方式：吵闹，告状。

　　6、其他。

　　比如：不肯分享等，占4％，幼儿解决争执的方式：吵闹。

　　结合调查结果，剖析“争执”背后深层原因

　　1、语言表达和动作能力发展的不同步

　　当别人坐在自己的凳子时，小班幼儿往往会一声不吭地去拉自己的椅子，坐在椅子上的幼儿则不知道发生了什么，从而引发争执。中班和大班的幼儿也经常会发生争椅子事件。此外，幼儿看到同伴好玩的玩具，或者自己需要的玩具，会一声不吭地直接取过来，从而引起同伴争执。有时候幼儿原本是想帮助同伴解决问题，但却因无法用语言表达，而急着去插手，由此引起同伴的误会，导致不必要